예비 초등교사의 『교직실무』과목 수강과정에 관한 질적 사례연구 (A Qualitative Study on the Pre-service Elementary School Teachers’ Experiences Taking Course with 『Teachership Practice』)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 35권 / 5호 / 303 ~ 330페이지
· 저자명 : 임희경, 나민주

초록

본 연구는 예비 초등교사들이 『교직실무』 과목을 수강하면서 무엇을 경험하는지를 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위해서 먼저 관련 문헌과 자료를 통해 『교직실무』 과목의 성격과 내용을 정리하고 선행연구를 개관하였다. 다음으로 『교직실무』과목을 이수한 예비교사를 대상으로 면담을 실시하고, 질적 사례 연구방법을 적용하여 그 결과를 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 초등교사들은 『교직실무』를 수강(신청)하면서 다른 교직과목과는 차별화된 과목일 것이라는 ‘기대’와 동시에 4학년 편제 수강시기에 대한 ‘부담’을 느끼면서, 다른 과목에 비해 쉬운 내용이고 부담이 적은 ‘편안한’ 과목이라는 인식도 갖고 있었다. 둘째, 예비 초등교사들은 『교직실무』를 수강하면서 당초 예상과는 다른 수업에 ‘당황’하고, 수업내용에서 ‘가벼움’을 느꼈으나, 교직에 대한 간접경험과 다양한 주제에 관한 단기완성의 측면에서 ‘만족’하기도 하였다. 셋째, 예비 초등교사들은 『교직실무』 과목을 이수한 이후 학교현장과 그곳에 있을 자신의 모습을 ‘그려보면서’ 예비교사로서 ‘입문’과 ‘성장’을 경험하였다. 넷째, 예비 초등교사들은 『교직실무』 과목 내용, 이수 시기 및 방법의 ‘조정’과 더불어 교육실습 및 현장전문가와의 ‘연계’를 요구하였다. 또 과목의 ‘정체성’확립의 필요성도 제기하였다.

영어초록

This study aims to investigate pre-service teachers’experiences in a 『Teachership Practice』. Data were collected via interviews with pre-service teachers, who had experienced in Teachership Practice course and the qualitative case study method was applied. The findings are as follows: First, students have “expectations” of own learning experiences in Teachership Practice. They also felt “overwhelmed” due to the intense pressure from the teacher qualification examination, it is a burden to take a Teachership Practice course during their senior year. In addition, students thought that the course provides some “respite” because the teachership practice easier than other education courses.
Second, students experienced a feeling of “embarrassment” as the course did not provide the curriculum contents expected to learn. Also there’s overlap between teachership practice and other teaching courses, students reported “lightness”. Nevertheless, students reported “satisfaction”, the course has provided them with the opportunity for in-situ experiences in the school education system and short period completion of diverse topics in school.
Third, students achieved an overall balanced “development” as pre-service teachers by “sketching” and “entering” as a teacher in a school environment. Lastly, the students highlighted “adjustment” of content, timing, methods in teachership practice, “cooperation” to teaching practicum course and on-site specialists, “identity building” as crucial for an effective practice of teachership practice course.

참고자료

· 없음