대학생의 스마트폰 과의존 경험에 대한 질적 메타분석 (An Qualitative Meta-Analysis of University Students Experiences in Smartphone Overdependence)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 7호 / 499 ~ 520페이지
· 저자명 : 정희승, 양지웅

초록

목적 본 연구에서는 대학생들의 스마트폰 과의존 경험에 대한 깊이 있는 이해를 위해 질적 메타분석으로 진행되었다. 이를 통해 대학생 스마트폰 과의존에 대한 보다 확장된 조망과 개입 방안을 제시하고자 한다.
방법 최명희와 김진숙(2016) 등의 선행 질적 메타분석 절차를 기반으로, 국내에서 실시된 대학생의 스마트폰 과의존 경험에 관한 질적 연구물 10편을 선정하여 자료의 코딩과 범주화, 3인의 연구자 간의 상호 비교분석, 결과 도출, 종합적 결과 도출 및 도식화의 6단계의 질적 메타분석을 실시하였고, 이를 통해 도출된 결과를 통합하고 새로운 의미를 발견하였다.
결과 대학생의 스마트폰 과의존 경험을 6가지의 핵심주제와 종합주제 별 사례로 범주화하였다. 핵심주제는 ‘스마트폰 편의성의 늪’, ‘스마트폰에 집착’, ‘스마트폰 과의존임을 인정’, ‘스마트폰 과의존으로 인한 문제’, ‘스마트폰 자기조절의 어려움’ 그리고 ‘스마 트폰 자기조절의 동기 및 노력’으로 도출되었다. 도출된 과정 안에서, 스마트폰 과의존 대학생은 자신의 문제 인식과 문제행동변화 를 위한 자기조절 순환 과정을 경험하는 것으로 나타났다.
결론 대학생은 스마트폰 과의존 문제에 대한 자기조절 실패로 문제의 재발을 경험하며 또 다시 자기조절을 시도하는 순환의 과정을 겪게 된다. 이를 토대로 스마트폰 과의존 대학생들의 대응 방안을 모색하는 것이 필요할 것이다.

영어초록

Objectives The purposes of this study were to analyze qualitative meta-analysis of university students’ experiences in smartphone overdependence. Though this, we intend to help find alternatives by looking at from various angles and understanding the difficulties of smartphone overdependence experienced by university students.
Methods Based on the preceding qualitative meta-synthesis procedures, among the qualitative studies published in Korea on the subject of university students’ experiences in smartphone overdependence, 10 studies to be analyzed were selected for the purpose of this study. Six stages of qualitative meta-synthesis were conducted: selection of topics and research questions, selection of studies, coding and categorization of data, mutual comparative analysis between 3 researchers, derivation of results, comprehensive results and diagraming. By qualitative meta-analysis of 10 qualitative studies, the results were integrated and new meanings were discovered.
Results By analyzing the selected studies, the experience of university students’ smartphone overdependence was shown as six major components and examples of each component. The main components were derived as ‘swamp of smartphone convenience’, ‘obsession with smartphone’, ‘recognition of smartphone overdependence’, ‘problem due to smartphone overdependence’, ‘difficulty in self-regulation of smartphone’ and ‘smartphone self-regulation motivation and effort’.
Conclusions In the derived process, university students with smartphone overdependence were found to experience a cycle of self-regulation for their problem perception and problem behavior change. Based on this, we need to find ways to respond to university students with smartphone overdependence, and the implications and limitations of this study and suggestion for future study were proposed.

참고자료

· 없음