소규모 어린이집의 학습공동체 운영 경험에 관한 질적연구 (A Qualitative Study on the Operation Experiences of Learning Communities in a Small-Scale Daycare Center)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 18호 / 705 ~ 726페이지
· 저자명 : 안지혜, 손진숙

초록

목적 본 연구의 목적은 소규모 어린이집 보육교사의 학습공동체 운영 경험과 그 경험의 의미는 어떠한지 심층적으로 탐색해보고자하는 것이다.
방법 이를 위하여 H군에 위치한 풍경(가칭)어린이집에서 학습공동체를 운영한 보육교사들의 경험과 그 의미를 심도 있게 탐구하고자 질적연구방법을 선택하였다. 학습공동체에 참여한 4명의 보육교사를 연구참여자로 선정하였으며, 연구기간은 2021년 6월부터2021년 12월까지로 총 19회의 학습공동체 모임을 진행하였다. 이 연구를 위한 자료로 참여관찰, 면담, 교사의 기록물 등을 수집하였으며, 이를 코딩과 범주화를 통해 분석하였다.
결과 본 연구를 통해 드러난 경험의 본질을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, ‘양가감정 속에 쏘아 올린 신호탄’에서는 학습공동체를운영하기 위한 준비를 하는 일련의 과정 속에서 ‘막연한 기대감으로 출발하기’, ‘기대감 뒤로 밀려오는 걱정들’, ‘공동체가 되기 위한준비’를 경험하였다. 둘째, ‘이정표 없이 떠나는 여정’에서는 ‘나누고 공감하고 함께하기의 시도’, ‘혼란 속에 만들어가는 우리만의지표들’, ‘불완전함 속에서의 새로운 방향성’이라는 학습공동체를 운영해 가는 경험을 하였다. 셋째, ‘우리만의 조직문화’에서는 학습공동체가 정착되어 가는 과정에서 ‘각자에서 공동체가 되어가기’, ‘영원한 숙제: 시간적 부담’을 경험하였다. 또한, 학습공동체운영 경험의 의미는 ‘적은 인원수에서도 소통의 가치 확인하기’, ‘열린 사고로 전환하기’, ‘내 안에 있는 자아실현 일깨우기’, ‘동료교사와의 함께 성장하기’로 드러났다.
결론 본 연구는 학습공동체 운영 경험을 통해 교사의 성장 가능성이라는 본질적인 의미를 발견하게 하였다. 이는 소규모 어린이집교사의 전문성 향상과 보육의 질 제고를 위한 대안으로 학습공동체 운영의 필요성과 교사들의 성장 욕구는 제한적인 여건 속에서도학습공동체를 가능하게 함을 시사한다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to explore in-depth the experience of operating a learning community of small-scale daycare center childcare teachers and what kind of meaning the experiences have.
Methods For the purpose, four childcare teachers who are members of a learning community were selected as research participants and the learning community was conducted 19 session in total. As data for this research, collected participation observations, interviews, and records of teachers and analyzed.
Results The essence of the experience revealed through this study is as follows. First, in the series of preparations for the operation of the learning community of ‘flare fired amid emotional ambivalence’, the teachers had the experiences of ‘starting with a vague expectation’, ‘worries behind expectations’, and ‘preparedness to become a community’. Second, in the process of operating the learning community of ‘journey without milestones’, the teachers had the experience of ‘an attempt to share, empathize, and be together’, ‘our own indicators created in chaos’, and ‘a new direction in incompleteness’. Third, iin the process of establishing a learning community of ‘our own organizational culture’, the teachers experienced ‘each person becoming a community’ and ‘a perennial problem: time burden’. In addition, the meaning of the experience of operating a learning community was found to be ‘confirming the value of communication even with a small number of people’, ‘transitioning to open thinking’, ‘awakening self-realization within me’ and ‘growing together with colleague teachers’.
Conclusions Through the experience of operating a learning community, this study discovered the essential meaning of teacher growth potential. It suggests the need to operate a learning community as an alternative to improving the professionalism of small-scale daycare center teachers and improving the quality of childcare. It also suggests that the growth demand of teachers enables the operation of a learning community even under limited circumstances.

참고자료

· 없음