역사교육과 학생들의 진로 결정 과정에 대한 질적 연구 (A Qualitative Research on the Career Decision Process of Students in History Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국인격교육학회
· 수록지 정보 : 인격교육 / 16권 / 2호 / 117 ~ 143페이지
· 저자명 : 허은철

초록

본 연구는 역사교육과 학생들의 입학에서 졸업까지 진로 결정 과정에 대한 고찰을 통해 교원양성기관의 진로 지도 방향성을 탐색하고자 수행되었다. 이를 위해 2022학년도 졸업자 8명을 대상으로 심층 면담을 진행하였다. 그 결과, 학생들이 역사교육과에 진학하게 배경은 ‘관심사’, ‘성취감’, ‘주변 영향’, ‘현실 고려’로 나타났다. 학생들의 교직 결정을 이끄는 요인은 ‘교사로서의 사명감’, ‘교직 현장 경험’, ‘동료의 존재’, ‘군대에서의 시간’ 이었고, 교직 결정을 방해하는 요인은 ‘불확실한 임용에 대한 두려움’과 ‘교직 사회의 부정적 전망’이었다. 그리고 극복을 돕는 요인은 ‘교직에 대한 의지와 사명감’ 및 ‘의미 있는 주변인의 격려와 지지’로 나타났다. 한편, 학생들이 비교직을 결정하는 이유는 ‘현실의 벽’, ‘교직 적성 불일치’, ‘자신의 꿈에 대한 미련’으로 나타났다. 이들은 교직 외의 진로를 위해 ‘다양한 경험과 도전’을 했지만, 한편으로는 교직의 끈을 완전하게 포기하지 못하는 이중적인 모습도 보였다. 마지막으로 역사교육과 학생들의 진로 지도에 대한 요구는 ‘교원양성기관으로서 역사교육과의 정체성 확립’, ‘진로 지도의 다양성 확보’, ‘정서적 지지를 위한 기반 마련’으로 확인되었다. 이러한 연구결과를 토대로 교원양성기관의 정체성 확립을 위한 체계적인 교육과정 운영, 진로 지도 방향에 대한 인식 변화 및 실제적인 교육 기반 마련의 필요성을 제안하였다.

영어초록

This study was conducted to examine the career decision process of students in history education from admission to graduation and to explore the career guidance direction of teacher training institutions. To this end, eight graduates from 2022 were interviewed in-depth. As a result, the background of students entering the history education department include 'interest,' 'feeling of accomplishment,' 'impact of surroundings,' and 'consideration of reality.' Students' decision to teach was led by a 'sense of mission as a teacher', 'experience as a school site,' 'presence of peers,' and 'military.' The factors that hinder students' decision to teach are 'fear of uncertain appointment' and 'negative prospects of teaching society.' The factors that help overcome the problem are 'will and mission to teach' and 'meaningful encouragement and support of people around him/her.' On the other hand, it was found that students chose non-teaching positions because of 'real-life barriers,' 'mismatch in teaching qualifications,' and 'stupidity about one's dreams.' They had 'diverse experiences and challenges' for career paths other than teaching, but they experience a hard time to completely give up teaching. Finally, it was confirmed that the demands for history education and career guidance for students are 'establishing identity with history education as a teacher training organization,' 'ensuring diversity of career guidance,' and 'building a foundation for emotional support.' Based on these research results, we propose the operation of systematic curriculum to establish the identity of teacher training institutions, the change in perception of career guidance directions, and the need to lay the foundation for actual education.

참고자료

· 없음