국내 유아교육 관련 메타분석 논문의 방법론적 질 평가 (Evaluation of methodological quality of meta-analysis studies in early childhood education)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 38권 / 5호 / 131 ~ 156페이지
· 저자명 : 박서현

초록

본 연구의 목적은 국내 유아교육 분야에서 출간된 메타분석 논문의 특성 및 현황을 살펴보고 타당성과 신뢰성이 검증된 AMSTAR 평가 도구를 활용하여 메타분석 논문들의 방법론적 질을 평가하는 것이다. 유아 및 유아교육과 메타분석을 주요어로 국회도서관, KISS, RISS 데이터베이스를 이용하여 학위논문 및 학술지 게재 논문을 검색한 결과, 최종적으로 본 연구의 목적에 맞는 70개의 메타분석 논문이 선정되었다. 70개의 논문은 AMSTAR의 11 항목별로 질적 평가가 이루어졌으며 수집된 자료는 기술통계, 독립표본 t 검정, 일원분산분석으로 분석되었다. 분석 결과 유아교육 분야에서는 2011년 이후 급속한 양적 증대와 다양한 주제로 메타분석이 실시되고 있음을 확인할 수 있었다. 메타분석 연구의 질 평가 점수는 AMSTAR 기준 11점 만점에 5.44(SD=1.44)로 보통 수준이었으며, 낮은 수준은 18편(25.7%), 중간 수준은 50편(71.4%), 그리고 높은 수준은 2편(2.9%)으로 분류되었다. 2011년을 기준으로 질 평가 점수 간 유의미한 차이가 있어, 최근 출간된 메타분석 논문일수록 메타분석의 질 평가 점수가 높게 나타났다. 이와 같은 결과를 통해 유아교육 분야에서 수행된 메타분석은 방법론적인 분석과정에 따라 어느 정도 충실히 수행하고 있는 것으로 나타났지만, 전반적으로 개별 연구에 대한 미흡한 질적 평가와 메타분석 연구에 대한 질적 제고 없이 양적으로만 확산되어 왔다. 이에 개별 연구들에 대한 충분한 질 검토 및 메타분석 연구의 질 향상을 위한 노력이 지속되어야 할 필요가 있다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the trends of meta-analysis studies in early childhood education and evaluate the methodological quality of meta-analysis studies using AMSTAR, a validated tool for assessing the quality of systematic reviews. Through the National Assembly Library, KISS, and RISS database with early childhood education and meta-analysis as searching key words, 70 meta-analysis studies were selected in accordance with the purpose of this study. AMSTAR was scored for quality assessment of the 70 studies. Data were analyzed using descriptive statistics, independent t-test, and one-way ANOVA. The results of this study were as follows. Since 2011, the number of meta-analysis studies in early childhood education has rapidly increased with a variety of subjects. The mean score for the methodological qualitative evaluation was 5.44(SD=1.44); 18 studies were rated as low quality, 50 as moderate quality, and 2 as high quality. The scores of quality were statistically significant, in that they showed differences by publication year and research design. In particular, the most recently published studies tended to have higher scores of meta-analysis assessment for review. The results proved that meta-analysis studies in early childhood education have satisfied the functions of methodological procedures in general. However, meta-analysis studies have increased quantitatively without proper quality evaluation of individual studies and quality improvement. Efforts to review the sufficiency in quality of individual studies and to improve the quality of the meta-analysis studies should be continued.

참고자료

· 없음