초등학교 교사가 지각한 학생의 문제행동과 소진과의 관계: 교사 마음챙김의 조절효과 (The Relationship between Elementary School Teachers' Perceived Student Problem Behavior and Burnout: Moderating Effect of Teacher Mindfulness)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 8호 / 445 ~ 455페이지
· 저자명 : 박한샘

초록

목적 본 연구는 초등학교 교사가 지각한 학생의 문제행동과 교사 마음챙김, 소진과의 관계를 탐색하고 교사 마음챙김이 교사가 지각한 학생의 문제행동과 소진간의 관계에서 조절효과가 있는지 검증하였다.
방법 이를 위하여 제주시에 소재하고 있는 초등학교 교사를 대상으로부터 2020년 10월 15일부터 10월 30일까지 설문조사하고165명의 자료를 분석에 사용하였다. 주요 변인들의 평균과 표준편차를 확인하기 위해 기술통계분석과 변인들간의 관계를 검증하기위해 상관분석을 하였다. 조절변수인 교사 마음챙김과 그 하위요인의 조절효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다.
결과 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 교사가 지각한 학생의 문제행동과 소진 간에는 유의미한 정적인 상관관계가 있어 교사가문제행동을 높게 지각할수록 소진을 경험할 가능성이 높았다. 둘째, 마음챙김은 교사의 소진에 부적인 상관관계가 있는 것으로 나타나 교사가 마음챙김을 할수록 소진현상은 낮아진다고 볼 수 있다. 셋째, 학생의 문제행동에 대한 지각과 소진과의 관계에서 교사마음챙김의 조절효과를 살펴본 결과, 교사의 소진을 완화시킬 수 있는 조절효과가 나타나지 않았다.
결론 연구결과를 바탕으로 초등학교 교사의 소진을 예방하기 위한 제언과 학생의 문제행동으로 인한 소진현상을 완화시킬 수 있는조절변인을 탐색할 수 있는 후속연구를 제언하였다.

영어초록

Objectives This study explored the relationship between elementary school teachers' perception of student problem behavior, teacher mindfulness, and burnout, and verified whether mindfulness had a moderating effect on the relationship between student problem behavior and burnout.
Methods To this end, a survey of elementary school teachers located in Jeju-si was conducted from October 15 to October 30, 2020, and 165 data were used for analysis. In order to confirm the mean and standard deviation of major variables, descriptive statistical analysis and correlation analysis were performed to verify the relationship between variables. Hierarchical regression analysis was conducted to verify the moderating effect of teacher mindfulness and its sub-factors, which are regulatory variables.
Results The main results of this study are as follows. There is a significant static correlation between teacher-perceived problem behavior and burnout, and the higher the teacher's perceived problem behavior, the higher the possibility of experiencing burnout. Second, it was found that mindfulness has a negative correlation with teacher burnout, so that the more mindfulness teachers practice, the lower the burnout phenomenon. Third, as a result of examining the moderating effect of teacher mindfulness in the relationship between students' perception of problem behavior and burnout, there was no moderating effect that could alleviate teacher's burnout.
Conclusions Based on the research results, suggestions to prevent burnout of elementary school teachers and follow-up studies to explore moderating variables that can alleviate burnout caused by students' problem behaviors were suggested.

참고자료

· 없음