중‧고생의 성취수준별 학업소진 예측요인으로서 학업적 실패내성과 부모의 학습관여 인식 (The Effects of Academic Failure Tolerance and Parental Learning Involvement on Academic Burnout)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 22권 / 4호 / 235 ~ 255페이지
· 저자명 : 이원석, 윤미선

초록

학업소진이란 지속적인 학업 스트레스나 과도한 학업에 대한 부담으로 인해 나타나는 심리적 징후로, 이 연구에서는 우리나라 중‧고등학생의 학업소진에 대한 학업적 실패내성과 부모 학습관여의 예측력을 알아보고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위해 서울과 경기도 소재의 6개 중‧고등학교를 편의표집하여 설문조사를 하였고, 회수된 837명의 자료 중 지각된 학업성취수준 상‧하 집단에 속하는 568명의 자료만을 최종 분석에 사용하였다. 성취수준별 회귀분석의 가능성을 탐색하기 위해 준거변인인 학업소집에 대해 집단 간 차이검증을 한 결과, 상집단 보다 하집단의 학업소진이 높은 것으로 나타났다. 다음으로 학업소진과 학업적 실패내성 및 부모의 학습관여 인식 간 상관분석을 하고 성취 상‧하 집단간 상관계수의 차이를 검증한 결과, 전반적으로 상집단의 계수가 통계적으로 유의하게 큰 것을 확인하였다. 주요 연구문제인 성취 수준별 위계적 회귀분석 결과, 학업적 실패내성의 모든 요인과 부모의 학습관여 중 ‘학습성과압력’이 성취수준과 무관하게 공통적인 예측 요인으로 추출되었다. 한편, 상집단의 경우 부모의 학습관여 중 ‘정보제공 및 조언’ 요인이 추가되는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 통해 무한경쟁과 학업적 성취를 중요시하는 교육환경에서 학업소진 예방 상담이나 교육적 개입 시 성취수준 고려에 대한 필요성을 논의하였다.

영어초록

Academic burnout is a psychological symptom that appear due to ongoing academic stress or excessive burden on the school. The purpose of this study was to examine the effects of adolescents' academic failure tolerance and parental learning involvement on academic burnout. A survey of 837 middle and high school students was conducted and the data of 568 were used in the final analysis. Independent t-test, correlation(including comparison of Fisher's Z transformation), and hierarchical regression analysis were performed using SPSS 23.0. The specific results are as follows. First, the mean of academic burnout of the low level performance group is higher than high level group. Second, there are statistically significant differences between high and low level group for correlation coefficients. Third, hierarchical regression analysis results showed that all factors of academic failure tolerance and ‘pressure on academic performance’ of parental learning involvement were extracted by a common predictive factors regardless of the level of achievement. However, ‘giving information & advice’ factor was also statistically significant in the case of the high level group. These findings provide parents, counselor, teacher and school social workers with useful insight as to how they take care of and prevent their children in academic burnout situation by enhancing their academic failure tolerance. Through these results, we discussed that the range of researches on academic failure tolerance as a individual difference variable and parental learning involvement as a external environmental variable needs to be expanded to not only achievement but achievement emotion or other psychological variables in educational environment that emphasizes unlimited competition and academic achievement.

참고자료

· 없음