보육교사의 성격 5요인과 동료 관계가 소진에 미치는 영향 (A study on the effect of Big 5 personality and coworker relationship on the Burnout of Daycare teachers)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 24호 / 819 ~ 831페이지
· 저자명 : 김미연, 김민정

초록

목적 본 연구는 보육교사가 경험하는 소진에 영향을 미치는 성격유형과 동료 관계의 영향력을 살펴보며, 보육교사의 소진을 경감시키기 위해 심리적 변인을 통한 보육의 질 제고를 목적으로 한다.
방법 서울과 충북 지역 어린이집에 근무하는 보육교사 198명을 대상으로 설문조사를 진행하였다. 또한 SPSS 21.0 통계프로그램을 사용하여 일반적 경향을 알아보고자 기술통계와 변인 간의 상관관계 분석을 위해 Pearson의 적률 상관계수를 산출하였다. 소진간에 미치는 영향력을 알아보기 위해 다중회귀분석도 실시하였다.
결과 첫째, 변인 간의 상관관계를 살펴보면 정서적 탈진은 신경증 요인과 정적상관이며, 성실성, 외향성, 친화성, 개방성은 부적 상관을 보였다. 비인간화는 신경증 요인과 정적상관이며, 외향성, 친화성, 성실성은 부적 상관을 보였다. 성취감 감소는 신경증 요인과정적상관이며, 성실성, 외향성, 친화성, 개방성은 부적 상관을 보였다. 동료 관계와 소진의 하위요인 간의 상관관계는 모두 부적 상관관계로 나타났다. 둘째, 보육교사의 성격 5요인과 동료 관계가 소진에 미치는 영향을 살펴보면 소진의 하위요인인 정서적 탈진에는성격 요인 중 신경증이 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났으며, 그 외의 성격 요인은 영향력이 나타나지 않았다. 비인간화는 성격요인의 신경증과 동료 관계가 유의미한 영향력을 보였으며, 성취감 상실에는 성격 요인의 성실성, 친화성, 외향성이 유의미한 영향력을 나타냈다.
결론 보육교사가 겪는 소진을 경감하기 위해 교사의 성격특성 중 소진에 취약한 요인을 가진 보육교사를 집중적으로 지원하도록노력해야 하며, 교사의 동료 관계에서도 원만한 관계가 될 수 있도록 개인뿐만 아니라 기관에서도 다양한 프로그램 지원이 필요하다.

영어초록

Objectives This study intends to improve daycare quality by examining the impact of personality types and cow orker relationship on burnout among daycare teachers, as well as psychological characteristics that can help pre vent burnout among daycare teachers.
Methods The participants in this study were 198 daycare teachers who worked in daycare centers in Seoul and Chungbuk. In addition, In addition, Pearson's timely correlation coefficient was calculated to analyze the correla tion between descriptive statistics and variables to find out the general trend using the SPSS 21.0 statistical program. Multiple regression analysis was also conducted to find out the influence between burnout.
Results First, emotional exhaustion was favorably connected with neurotic characteristics, while sincerity, ex troversion, affinity, and openness were negatively correlated when the five personality variables of daycare teachers, coworker relationships, and burnout were investigated. Extroversion, affinity, and honesty were neg atively connected with dehumanization, while neurotic factors were positively correlated. Sincerity, extroversion, affinity, and flexibility were inversely connected with a drop in sense of achievement, while neurotic factors were positively correlated. The relationship between coworker relationships and burnout sub-factors was all negative, indicating that the better the coworker relationship, the less dehumanization, loss of achievement, and emotional exhaustion. Second, when looking at the five personality factors of daycare teachers and the effect of relationships with coworkers on burnout, it was observed that neurosis, which is a sub-factor of burnout, had a substantial effect among personality factors, while other personality factors had no effect. Dehumanization had a strong impact on personality traits such as neuroticism and coworker relationships, as well as sincerity, affinity, and extroversion, which had a major impact on achievement loss.
Conclusions As a result, efforts should be made to aggressively assist daycare teachers with aspects that are prone to burnout among the teacher's personality features, and diverse program support is needed not only for individuals but also for teachers to have a mutual interaction.

참고자료

· 없음