특수교사의 학생 문제행동 지각과 심리적 소진 간 관계 (Relationship between Perception of Students’ Behavior Problems and Burnout of Special Education Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 단국대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육논총 / 36권 / 3호 / 1 ~ 20페이지
· 저자명 : 김자경, 강혜진

초록

연구목적: 본 연구는 특수교사의 배경변인에 따른 장애학생 문제행동 지각, 심리적 소진 수준과 이들 변인 간의 관계를 살펴보고, 장애학생 문제행동 지각이 심리적 소진에 미치는 영향을 파악하는 데 목적이 있다. 연구방법: B시와 K도에 재직 중인 초․중등 특수교사에게 우편, e-mail, 온라인 설문지를 배포하여 회수된 131부 중 결측치가 포함된 14부를 제외한 설문지 117부를 분석 자료로 사용하였다. 자료 분석을 위해 PASW program 18.0프로그램을 사용하여, 독립표본 t검증, 일원분산분석, Pearson 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 배경변인에 따른 특수교사의 장애학생 문제행동 지각의 차이를 분석한 결과, 교사의 성별에 따른 집단 간 차이가 나타났다. 둘째, 배경변인에 따른 특수교사의 심리적 소진 수준의 차이를 분석한 결과, 교사의 성별, 특수교육경력, 학교급에 따른 집단 간 차이가 나타났다. 셋째, 특수교사의 장애학생 문제행동 지각 합계와 심리적 소진 합계 간의 정적상관관계가 나타났다. 넷째, 특수교사의 장애학생 문제행동 지각이 심리적 소진 총점과 하위영역에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 특수교사의 배경변인을 고려하여 장애학생 문제행동 지각과 심리적 소진 수준이 높은 집단에 대한 지원방안이 마련되어야 하며, 교사의 심리적 소진을 낮추기 위해서는 장애학생 문제행동 지각을 낮추기 위한 교사의 정의적 영역에서의 다양한 매개요인에 대한 연구가 필요하다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study is to examine the perception of students’ behavior problems and burnout levels according to the background variables of special education teachers and the relationship between these variables. This paper also analyzes the effects of the perception of students’ behavior problems on burnout. Method: Being collected through mail, e-mail, and online surveys to elementary and secondary special education teachers in B city and K provinces, 117 questionnaires were used as the analysis data. For the data analysis, PASW program 18.0 program was used to perform an independent sample t-test, one-way variance analysis, Pearson correlation analysis, and regression analysis. Result: First, regarding the differences in the perception of students’ behavior problems of special education teachers according to background variables, differences were found between groups by the teacher’s gender. Second, regarding the difference in the level of burnout of special education teachers according to background variables, differences were found between groups according to the teacher's gender, special education experiences, and school levels. Third, a positive correlation was found between the total perception of students’ behavior problems and burnout. Fourth, It was found that the special teacher's perception of the problem behavior of students with disabilities had a significant effect on the total score and sub-factors of burnout. Conclusion: In consideration of special education teachers’ background variables, various support should be provided for the groups with a high level of perception of students’ behavior problems and burnout. In addition, the perception of students’ behavior problems is the main factor influences the burnout of special education teachers. Further research is necessary for investigating various mediating factors between the perception of students’ behavior problems and the burnout of special education teachers.

참고자료

· 없음