초등학교 고학년이 지각하는 부모감독과 교사지지가 학교적응에 미치는 영향 (The Effects of Perceived Parental Monitoring and Teacher Support on School Adjustment in Upper Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 9호 / 539 ~ 553페이지
· 저자명 : 손진영

초록

목적 본 연구의 목적은 초등학생이 인식하는 부모감독 요인과 교사지지 요인이 초등학교 고학년의 학교적응에 미치는 영향을 알아보고, 초등학교 고학년의 학교적응에 대해 부모감독과 교사지지 변인이 상호작용효과를 가지는지 살펴보고자 하였다.
방법 연구목적을 달성하기 위해 서울특별시 소재 초등학교 4~6학년 223명을 대상으로 설문을 실시하였다. 회수된 설문지 중 유효한 설문지 196부가 최종 분석 대상이 되었다. 수집한 자료 분석은 SPSS 28.0 통계 프로그램을 활용하여 신뢰도 분석, Pearson 상관분석, 정규성검증, 이원분산분석(Two Way ANOVA)을 실시하였다.
결과 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 부모감독과 교사지지, 학교적응은 모두 통계적으로 유의미한 상관관계를 갖는 것으로 나타났다(r=.334~.693. p<.01). 특히, 교사지지와 학교적응이 높은 상관(r=.693. p<.01)으로 나타나 밀접한 관련성을 나타내었다. 둘째, 부모감독과 교사지지 수준이 학교적응 수준에 영향을 미칠 때 두 변인 간 상호작용효과도 확인하였다.
결론 연구결과를 토대로, 초등학생의 학교적응을 높이고 학교부적응으로 인해 어려움을 겪는 학생들의 학교적응을 높이기 위한 개입을 위한 실천 방안의 수립에 있어 우선적으로 학교와 가정이 연계하여 학생들이 높은 수준의 부모감독과 높은 수준의 교사지지를인식할 수 있도록 가정 및 학교 환경을 학부모와 교사가 조성하기만 하여도 학교적응을 높이는데 유의미한 도움을 줄 수 있다는 기대가 가능하다. 그리고 낮은 부모감독으로 인한 학교 부적응을 우려하는 교사와 낮은 교사지지로 인한 학교 부적응을 우려하는 학부모에게 높은 교사지지와 높은 부모감독 어느 한 편만으로도 낮은 부모감독과 낮은 교사지지로 인한 부정적 영향에 대한 중재효과가있음에 대한 기대 또한 가능함을 시사하고 있다는 점에서 의미가 있다.

영어초록

Objectives The purpose of this study was to investigate the effect of parental monitoring and teacher support variables perceived by upper elementary school students on their school adjustment, and to examine whether parental monitoring and teacher support variables have an interaction effect on school adjustment in upper elementary grades.
Methods For this purpose, data were collected from 223 elementary school students from 4th to 6th grade.
Finally, 196 data were analyzed for the final analysis. The collected data were processed with the reliability analysis, Pearson correlation analysis, normality test and two-way ANOVA by using the SPSS 28.0 statistics program.
Results The results of the study were as follows: First, each variable showed a statistically significant correlations.
Second, When parental monitoring and teacher support affect school adjustment, the interaction effect between the two variables was also confirmed.
Conclusions Based on the results of this study, in establishing an intervention plan to improve school adjustment of elementary school students, schools and families are first connected to create a home and school environment so that students can perceive a high level of parental monitoring and teacher support. If it is possible, it is possible to expect that it can provide meaningful help in improving school adjustment. And for teachers who are concerned about school maladjustment due to low parental monitoring and parents who are concerned about school maladjustment due to low teacher support, either high teacher support or high parental monitoring mediates the negative effects of low parental monitoring and low teacher support. It is meaningful in that it suggests that the expectation that there is an effect is also possible.

참고자료

· 없음