쥘 베른과 19세기 ‘과학의 대중화’ - (1) (Jules Verne et ‘la vulgarisation scientifique’ du 19e siècle (1))

서지정보

· 발행기관 : 한국불어불문학회
· 수록지 정보 : 불어불문학연구 / 91호 / 319 ~ 352페이지
· 저자명 : 이채영

초록

Dans le monde entier, Jules Verne(1828-1905) est considéré comme écrivain le plus connu pour la science-fiction. La grande idée de Verne, que Hetzel l’aide à préciser et à mettre en forme, c’est celle d’écrire le roman de la science en tant qu’oeuvre didactique pour la jeunesse. Dans ses oeuvres, la science qui constitue la clé et la structure principale et son imagination active, donc, se composent des facteurs très importants pour attirer la curiosité des adolescents. Ce fait explique bien pourquoi ses oeuvres scientifiques arrivent toujours au vrai grand succès depuis 19 siècle.
Pourquoi Jules Verne prend sa place comme écrivain qui fait répandre des savoirs sicientifiques et animer l’esprit d’avanture parmi des adolescents? En quelle raison il reste ‘vulgarisateur scientifique’ au-delà de fondateur des sciece-fiction depuis toujours? Pour approcher les réponses à ces questions, on doit tenir compte de l’influence de son temps, autrement dit, le temps de ‘la vulgarisation scientifique’.
Ce n’est pas du tout exagéré de dire que la tendance de ‘vulgarisation scientifique’ domine la deuxième moitié du 19ème siècle, mais enfin, qu’est-ce que la vulgarisation scientifique? Comment Jules Verne arrive-t-il à explorer un nouveau genre de science-fiction sous quelles influences?Cette étude donc sert à examiner deux grandes choses à travers deux parties : la première partie da cette étude pour but savoir la définition de vulgarisation sceincitique durant le 19ème siècle et son aspect de dominer ce siècle. La deuxième partie vise à montrer les influences de vulgarisation scientifique auprès de Jules Verne. Pour y parvenir, nous commençons par envisager quelques rencontres considérables de Jules Verne avec ‘des vulgarisateurs scientifiques’ comme Jacques Arago, Nadar et ses éditeurs qui le dirigent vers les oeuvres à la fois sicentifiques et didactiques pour la jeunesse, par exemple, Pitre-Chevalier du Musée des familles, Pierre-Jules Hetzel et Jean Macé du Magasin d’éducation et de récréation. Ensuite, nous traitons la presse ou la périodique, l’encyclopédie, les bulltins de la société de la géographie et la bibliothéque, en tant que ‘vulgarisateurs scientifique’. Dans ce cas, ce mot ‘vulgarisateur’ dépasse son sens général, ‘celui qui a le talent vulgariser’ et désigne le moyen de répandre la connaissance des sciences, donc, ‘vulgarisateurs scientifique en tant que média’. Le 19ème siècle est le temps où ces derniers s’installent bien et commencent à jouer fidèlement leurs rôles. Sous la considération de ces vulgarisatuers scientifiques, donc, nous pouvons reconnaîtrer à a fois comment Jules Verne apprend-t-il des nouvelles connaissance et comment continue-t-il à écrire ses science-fictions.
Cette étude nous propose enfin une autre étude qui vient après. Il s’agit de constater l’aspect de l’éducation scientifique et l’effet didactique de science-fiction à travers les oeuvres de Jules Verne. Au cours de cette recherche, nous trouverons un autre thème de recherche concernant le rôle de la science chez Jules Verne et sa compétence propre à l’écrivain qui représentera l’influence de la vulgarisation scientifique ou des vulgarisateurs scientifiques dans ses oeuvres. C’est pour recouvrer l’estime public en France qu’il reste un des écrivains les moins connus de la littérautre française, en s’étant en effet imposé dans deux secteurs traditionnellement : les livres pour la jeunesse et la science-fiction.

영어초록

Dans le monde entier, Jules Verne(1828-1905) est considéré comme écrivain le plus connu pour la science-fiction. La grande idée de Verne, que Hetzel l’aide à préciser et à mettre en forme, c’est celle d’écrire le roman de la science en tant qu’oeuvre didactique pour la jeunesse. Dans ses oeuvres, la science qui constitue la clé et la structure principale et son imagination active, donc, se composent des facteurs très importants pour attirer la curiosité des adolescents. Ce fait explique bien pourquoi ses oeuvres scientifiques arrivent toujours au vrai grand succès depuis 19 siècle.
Pourquoi Jules Verne prend sa place comme écrivain qui fait répandre des savoirs sicientifiques et animer l’esprit d’avanture parmi des adolescents? En quelle raison il reste ‘vulgarisateur scientifique’ au-delà de fondateur des sciece-fiction depuis toujours? Pour approcher les réponses à ces questions, on doit tenir compte de l’influence de son temps, autrement dit, le temps de ‘la vulgarisation scientifique’.
Ce n’est pas du tout exagéré de dire que la tendance de ‘vulgarisation scientifique’ domine la deuxième moitié du 19ème siècle, mais enfin, qu’est-ce que la vulgarisation scientifique? Comment Jules Verne arrive-t-il à explorer un nouveau genre de science-fiction sous quelles influences?Cette étude donc sert à examiner deux grandes choses à travers deux parties : la première partie da cette étude pour but savoir la définition de vulgarisation sceincitique durant le 19ème siècle et son aspect de dominer ce siècle. La deuxième partie vise à montrer les influences de vulgarisation scientifique auprès de Jules Verne. Pour y parvenir, nous commençons par envisager quelques rencontres considérables de Jules Verne avec ‘des vulgarisateurs scientifiques’ comme Jacques Arago, Nadar et ses éditeurs qui le dirigent vers les oeuvres à la fois sicentifiques et didactiques pour la jeunesse, par exemple, Pitre-Chevalier du Musée des familles, Pierre-Jules Hetzel et Jean Macé du Magasin d’éducation et de récréation. Ensuite, nous traitons la presse ou la périodique, l’encyclopédie, les bulltins de la société de la géographie et la bibliothéque, en tant que ‘vulgarisateurs scientifique’. Dans ce cas, ce mot ‘vulgarisateur’ dépasse son sens général, ‘celui qui a le talent vulgariser’ et désigne le moyen de répandre la connaissance des sciences, donc, ‘vulgarisateurs scientifique en tant que média’. Le 19ème siècle est le temps où ces derniers s’installent bien et commencent à jouer fidèlement leurs rôles. Sous la considération de ces vulgarisatuers scientifiques, donc, nous pouvons reconnaîtrer à a fois comment Jules Verne apprend-t-il des nouvelles connaissance et comment continue-t-il à écrire ses science-fictions.
Cette étude nous propose enfin une autre étude qui vient après. Il s’agit de constater l’aspect de l’éducation scientifique et l’effet didactique de science-fiction à travers les oeuvres de Jules Verne. Au cours de cette recherche, nous trouverons un autre thème de recherche concernant le rôle de la science chez Jules Verne et sa compétence propre à l’écrivain qui représentera l’influence de la vulgarisation scientifique ou des vulgarisateurs scientifiques dans ses oeuvres. C’est pour recouvrer l’estime public en France qu’il reste un des écrivains les moins connus de la littérautre française, en s’étant en effet imposé dans deux secteurs traditionnellement : les livres pour la jeunesse et la science-fiction.

참고자료

· 없음