중학교 기술교과 교구⋅설비 기준 개발 연구 (Developing Middle School Technology Education Teaching Aids and Equipment Standards)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 19호 / 29 ~ 44페이지
· 저자명 : 나다예, 윤지아, 김기수

초록

목적 본 연구에서는 기술교과 교육과정 분석 및 기술실 환경의 실태조사를 통해 중학교 기술교과 교구⋅설비 기준을 개발하여 미래기술교육을 위한 최적의 학습환경을 조성함으로써 학교 현장에서의 효과적인 기술교과 교육의 운영 및 활성화를 위한 기초자료를제공하고자 한다.
방법 기술교과 교육과정 분석, 미래교육 패러다임에 관한 고찰, 기술 실습실 관련 선행연구 및 문헌 분석을 통해 연구의 기본 방향을도출하였다. 기술⋅가정 12종 교과서 분석, 17개 시⋅도교육청 교구⋅설비 기준 분석을 통해 중학교 기술교과 교구⋅설비 기준 개발을 위한 이론적 기초를 마련하였다. 이를 위해, FGI 전문가 협의회, 2회의 FGI 조사, CVR값을 활용한 타당도 검증을 실시하였다.
결과 기술교육 및 공학교육 전문가 10인으로 구성된 FGI 전문가 협의회를 통해 교구⋅설비 기준의 영역 분류, 안전 관련 교구 및설비의 중요성, 교과서 분석 및 현대화된 기술실 사례 조사를 통한 교구⋅설비 최신 동향 반영, 구체적인 교구⋅설비 종목 및 용어선정 등을 논의하였고, 2차례에 걸친 FGI 조사를 통해 중학교 기술교과 교구⋅설비 기준의 초안을 개발하였다. 개발된 초안은 타당도 검증을 위해 기술교육 전문가 20인을 대상으로 델파이 조사를 진행하였다. 교구⋅설비 기준 초안의 각 항목에 대해 타당도 평균, 표준편차, 합의도 및 수렴도, CVR 값을 분석하고 전문가 의견을 반영하여 수정⋅보완하여 중학교 기술교과 교구⋅설비 기준의 최종본을 개발하였다.
결론 첫째, 기술교과의 교구⋅설비 기준도 타 교과(과학, 체육, 유아, 특수 등)와 동일하게 교육과정 및 교과서의 개정에 맞추어 개정될 필요가 있다. 둘째, 시⋅도교육청의 교구⋅설비 기준 고시문에 종목과 함께 규격, 소요 기준, 필수/권장 여부 등이 명시되어 있으므로 이를 참고하여 학교 규모 및 특성에 따라 융통성 있게 적용할 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서는 실습 활동을 진행하기 위한 최소한의 교구⋅설비 기준을 개발한 것이므로 단위학교에서는 필요에 따라 제시된 기준 외의 교구 및 설비를 갖추어야 한다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to provide basic data for the operation and activation of effective technical curriculum education in the school field by developing middle school technical curriculum teaching tools and facilities standards for future technical education.
Methods To this end, the basic direction of the study was derived through analysis of the technical curriculum, consideration of the future education paradigm, prior research related to the technical lab, and literature analysis.
Through the analysis of 12 kinds of technology and home textbooks and the analysis of teaching aids and facilities standards of 17 metropolitan and provincial offices of education, the theoretical basis for the development of teaching aids and facilities standards for middle school technology subjects was established. To this end, the FGI Expert Council, two FGI surveys, and validity verification using CVR values were conducted.
Results Through the FGI Expert Council consisting of 10 technical education and engineering education experts, we discussed classification of areas of teaching and equipment standards, importance of safety-related teaching tools and facilities, textbook analysis, and modernized technology room case studies. The developed draft conducted a Delphi survey of 20 technical education experts to verify the validity. For each item of the draft parish and facility standards, the validity average, standard deviation, consensus and convergence, and CVR values were analyzed, and the final version of the middle school technical curriculum was developed by reflecting expert opinions.
Conclusions First, the standards for teaching aids and facilities of technical subjects need to be revised according to the revision of curriculum and textbooks in the same way as other subjects (science, physical education, early childhood, special, etc.). Second, it is necessary to flexibly apply it according to the size and characteristics of the school, referring to the specifications, required standards, and essential/recommended conditions along with the items in the notice of teaching aids and facilities of the metropolitan and provincial offices of education. Third, since this study developed the minimum parish and facility standards for conducting practical activities, unit schools need to have parish tools and facilities other than the suggested standards as necessary.

참고자료

· 없음