‘줄탁동기’ 프로그램을 통한 전인적 통합교육실천의 현장연구 (A field study on the practice of holistic integrated education through ‘Jultagdonggi’ program)

서지정보

· 발행기관 : 단국대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육논총 / 35권 / 1호 / 157 ~ 186페이지
· 저자명 : 최태호

초록

연구목적: 본 연구는 현장연구의 일환으로 ‘줄탁동기’ 프로그램을 통한 전인적 통합교육의 실천 사례를 보여주는데 있다. 연구방법: 두 명의 장애학생을 포함한 총 28명의 초등학교 1학년 학생들을 대상으로 ‘줄탁동기’ 프로그램을 적용한 다음, 전후 인식조사와 면담을 통해 전인적 통합교육의 실천 가능성을 탐색하였다. 연구과제의 실천은 크게 세 가지로, 교육적 시설 및 다양한 환경조성, 의도적이고 계획적인 교육활동 실천, 학교․학급 행사 참여로 진행되었다. 연구결과: 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학부모의 통합교육에 대한 이해와 일반학생의 장애학생에 대한 이해 및 수용 정도가 긍정적으로 변화되었다. 둘째, 연구과제의 실천을 통해 학생, 학부모, 교사의 태도가 변화되어 전인적 통합교육으로서의 발판을 마련하게 되었다. 결론: 통합교육은 전인교육적 측면에서 바라보며, 학생, 학부모, 교사 모두가 함께 참여하고 나누며 도울 수 있는 교육기회가 제공될 때 그 의미와 가치가 높아질 수 있다.

영어초록

Purpose: This study shows the practice of holistic integrated education through ‘Jultagdonggi' program as a field study. Method: A total of 28 elementary school students including two students with disabilities were participated in the ‘Jultagdonggi' program, followed by post - war awareness surveys and interviews to explore the possibility of practicing holistic integrated education. Practice of the research project was largely carried out by three kinds of educational facilities and various environments, intentional and planned educational activities, and participation in school and class events. Results: According to the results, first, parents' understanding of integrated education and general students' understanding and acceptance of students with disabilities were changed positively. Second, the attitude of students, parents, and teachers changed through the practice of the research project, and it became a stepping stone as a holistic integrated education. Conclusion: Integrated education should be viewed from a whole-person educational aspect and its significance and value can be enhanced when educational opportunities are provided for students, parents, and teachers to participate, share and help each other.

참고자료

· 없음