초등 수학학습부진학생 및 학습장애학생을 대상으로 한 실험 및 준실험연구의 질적 수준 및 효과크기 분석 (The Quality and Effect Size of Mathematics Intervention Studies for Students with Underachievement or with Learning Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 30권 / 1호 / 47 ~ 72페이지
· 저자명 : 김병룡

초록

본 연구는 2006년 1월부터 2016년 5월까지 발표된 초등 학습부진학생 및 학습장애학생을 대상으로 한 실험 및 준실험연구 18편의 질적 수준과 효과크기를 분석하였다. 질적 수준의 분석기준은 Gersten 외(2005)가 제시한 질적지표를 수정 및 보완하여 제작하였고 효과크기는 Cohen‘s d를 구하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 수학학습부진학생 및 학습장애학생을 대상으로 한 실험 및 준실험연구의 질적 수준을 분석한 결과 증거기반 실제의 기준을 충족하는 연구는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 초등 수학학습부진학생 및 학습장애학생을 대상으로 한 실험 및 준실험연구의 효과크기를 분석한 결과 평균 2.26으로 매우 큰 효과크기를 보였다. 셋째, 초등 수학학습부진학생 및 학습장애학생을 대상으로 한 실험 및 준실험연구의 질적 수준과 효과크기를 종합해보았을 때 현재까지 축적된 연구만으로 증거기반 실제를 선정하는데 어려움이 있는 것으로 나타났다. 이후 연구의 결과들에 대해 논의하였다.

영어초록

This study analyzed the quality and effect size of intervention studies, which were published from January 2006 to May 2016, for students with underachievement or with learning disabilities. The results of this study were as follow: First, according to the results of the quality, there was no intervention study which met the standards for evidence-based practices. Second, the effect size of the intervention studies was very large and the mean was 2.26. Third, the effect size of the intervention studies were large but there was no intervention study that met the standards for evidence-based practices so that it was difficult to identify the evidence-based practices for students with underachievement and learning disabilities. And the implications for further studies are discussed.

참고자료

· 없음