초등교사의 일상이 전문성 향상 프로그램 개발에 주는 시사

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 19권 / 1호 / 53 ~ 80페이지
· 저자명 : 조덕주

초록

>>초등교사의 전문성 향상을 위해서는 교사가 실제로 인식하는 일상에 대하여 주목할 필요가 있다. 전문성 향상을 위한 수많이 방안이 제안되어도 교사의 일상 안에 그 방안이 녹아들어, 방안 자체가 일상이 되지 않는다면 이는 그저 한낱 제안에 그칠 수밖에 없기 때문이다. 따라서 초등교사의 전문성 향상을 위해서는 우선적으로 교사들이 인식하고 있는 일상의 특성 들을 파악한 후에 이러한 일상을 출발점으로 하여 이에 대해 반성해 보는 프로그램이 마련되어야 할 것이다. 이러한 연구자의 의도는 교사 전문성 교육이 ‘실제를 토대로 한 이론으로’의 관점으로 전환되어야 함과, 여기서의 실제는 제3자에 의해 인식되는 것이 아닌 교사 자신에 의해 일상 안에서 자각되고 이를 반성적으로 사고할 수 있어야 함을 의미한다. 이러한 이론적 배경을 토대로 현재 우리나라 초등교사가 인식하고 있는 일상을 일상적 행위와 사고로 구분하여 분석한 결과, 일상적 행위의 특성으로 ‘빠른 이어짐’을, 사고의 특징으로 ‘학생과 수업에 초점을 둔 행동 중의 사고’를 추출할 수 있었다. 이러한 교사의 일상을 토대로 전문성을 향상시키기 위해서는 학교의 ‘빠른 이어짐’이라는 복잡함과 혼란스러움을 그대로 포함시키면서 그 안에서 학생과 수업과 관련된 실제적 문제 상황이 교사들에게 제시되어야 함과 동시에 현재의 ‘행동 안에서의 사고’를 ‘행동 중의 반성’으로 변화시키는 방향으로 프로그램 구성이 시도되어야 할 것이다.

참고자료

· 없음