프레이리의 프락시스 개념이 지리수업에 주는 함의 (Implication on Geography Class of Freire’s Praxis Idea)

서지정보

· 발행기관 : 한국지리학회
· 수록지 정보 : 한국지리학회지 / 11권 / 1호 / 15 ~ 27페이지
· 저자명 : 김창환, 송훈섭

초록

지리교육은 학생들에게 우리의 삶의 공간을 올바르게 읽어낼 수 있는 지리적 힘을 키우고, 비판적 인식 능력을 통해 학생들이 사회를 객관적으로 파악할 수 있게 도와야 한다. 나아가 자신의 삶과 연결된 타자의 공간을 변화시키기 위해 행동하고 성찰할 수 있도록 지원해야 한다. 본 연구는 프레이리의 교육사상 중 프락시스의 의미를 설명하고 지리교육에서 프락시스가 필요한 이유를 밝히는 것이다. 이를 바탕으로 교사주도에서 학생주도로, 학생들의 삶에 기반한 비판적 지리교육 방법을 구상하는데 목적이 있다. 프락시스 실현을 위한 지리교육방법은 학생들의 삶에서 출발하여, 대화를 통한 코드화와 탈코드화 과정을 거친 후 프락시스를 실천하는 과정을 거치도록 제시되었다.

영어초록

I believe that, through the geographic class, we should help student to have a geographical point of view for understanding their environments better and to build the critical thinking for understanding our society more objectively. Furthermore, we’d better encourage students to think over and act for changing the space where they live together with others. The goal of this study is to clarify the meaning praxis, which is the important part of Freire’s educational philosophy, and to explain the reason for applying praxis on geographic education. I believe that this study would also contribute to changing the methodology of geographic education: from teacher-leading style to students-leading class, which is based on the real-life of students. I also present the methodology of geographical education based on praxis, which starts from the daily experience of students, go through the process of coding and decoding through dialogue, through dialogue between students and teacher, and helps students to apply the praxis on their life.

참고자료

· 없음