학습자 데이터 기반 메타주의 지원 전략 개발 (Development of meta-attention support strategies using learner data)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정보미디어학회
· 수록지 정보 : 교육정보미디어연구 / 31권 / 3호 / 881 ~ 913페이지
· 저자명 : 김혜준, 추영선, 최윤수, 이재용, 한예원, 김미송, 이창건, 조광수, 조영환

초록

디지털 대전환 시대를 맞아 디지털 기기 활용 수업이 확산되면서 학습자의 주의력 저하에 대한 우려가 증가하고 있다. 특히 디지털 산만 행동과 미디어 멀티태스킹은 학습 몰입을 방해하고 학업 성취에부정적 영향을 미치기 때문에 학습자를 지원하기 위한 체계적인 접근이 필요하다. 이를 위해 본 연구는 학습자가 스스로 자신의 주의를 인식하고 조절하는 메타주의 활동에 주목하고, 학습자가 디지털기기를 사용할 때 수집되는 데이터를 활용하여 메타주의를 지원하는 전략을 개발하고자 하였다. 본연구는 설계기반연구의 절차에 따라 디자인팀을 구성하고 메타주의 지원 전략을 반복적으로 개발 및수정하는 과정을 거쳤다. 이 과정에서 메타주의 지원 도구를 개발하고 교사와 공동으로 고등학교 과학수업을 설계하였다. 본 연구에서 개발한 메타주의 지원 전략을 적용한 결과, 학습자의 주의력이 유의미하게 향상되는 것을 발견하였다. 메타주의 지원 전략은 자기조절 학습에 익숙하지 않은 학습자에게 특히 효과적이었으며, 학습자의 주의 인식과 행동 수정, 자기조절 전략 개발 및 동기 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그렇지만, 개별 맞춤형 지원 및 학습자 간 상호작용 부족과 기술적 한계에 따른데이터 신뢰도 저하가 고등학교의 현실적인 제약으로 나타났다. 본 연구는 메타주의 이론을 바탕으로디지털 기기 활용 수업에서 학습자의 주의를 효과적으로 지원하는 전략을 교사와 협력적으로 개발하였다는 점에서 의의를 가진다.

영어초록

In the era of digital transformation, the widespread use of digital devices in classrooms has raised growing concerns about students’ attention becoming distracted. Digital distractions and media multitasking hinder learning engagement and negatively affect academic achievements, highlighting the need for a systematic approach to support students. This study focuses on meta-attention as a key strategy to address this challenge and aims to develop a data-driven support strategy to enhance students’ meta-attention. This design-based research involved a design team, including high school science teachers, to iteratively co-design and refine the Meta-Attention Dashboard, its analytics, and the associated meta-attention support strategies. The study found that these strategies led to a significant improvement in students’ attention, particularly benefiting students who were less familiar with self-regulated learning. The support strategies helped students recognize their attentional states, adjust learning behaviors, and enhance their self-regulated strategies and motivation. This study presents theory-informed instructional strategies for addressing lack of attention in technology-integrated classrooms and highlights the value of participatory design through collaboration with teachers.

참고자료

· 없음