미래 학력 논의가 교육과정 연구에 주는 시사 (Recent Debate Over Academic Ability for the Future and its Implications for Curriculum Research)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소
· 수록지 정보 : 교사교육연구 / 54권 / 4호 / 691 ~ 704페이지
· 저자명 : 이승은

초록

본 연구는 미래 학력에 관한 논의가 교육과정 연구에주는 시사점을 탐색하기 위한 연구이다. 급격한 사회의변화와 더불어 교육계에서도 미래 사회를 위한 교육의역할을 규정하기 위한 다방면의 연구들이 진행되고 있다. 그 중 교육과정과 관련하여 주목을 끄는 연구는 미래 학력에 관한 연구이다. 미래 학력의 관점에서 볼 때, 교육과정은 미래 학력을 기르는 필수적 수단이라는 점에서 미래 학력 논의는 교육과정에 관한 논의와 불가분의 관계를 맺는다. 이와 같이 미래 학력에 관한 논의가교육과정 연구와 갖는 밀접한 관련에 주목하여 본 연구는 먼저, 미래 학력과 관련된 세 가지 질문―우리가 길러야 할 미래 학력은 무엇인가(목표), 무엇으로 미래 학력을 길러야 하는가(내용), 어떤 방법으로 미래 학력을길러야 하는가(방법)―에 대한 분석을 시도하였다. 분석의 결과, 미래 학력과 역량을 동일시하는 현행의 접근법이 가진 문제점이 드러났다. 다음으로, 본 연구는 교육과정 연구의 주요 접근법을 중심으로 학력의 개념을재구성하고자 하였다. 연구 결과, 교육과정과 관련된 학력은 세 가지 관점―교과교육의 결과로서의 학력, 일반적 능력으로서의 학력, 역량으로서의 학력―으로 파악될수 있다는 점을 확인하였다. 아울러 이 세 가지 관점은각각 교육과정의 무기력성을 규정하는 관점으로 이어진다는 점에도 주목하여, 교육과정 연구에서 미래 학력논의가 갖는 맥락을 복원하였다. 마지막으로, 미래학력논의가 교육과정 연구에 기여하기 위해서는 교육과정의무기력성을 극복하기 위한 세 방면의 논의가 포함해야한다는 점이 논의되었다.

영어초록

Nowadays, Korean schools struggle to meet the rising demand of preparing students for their future lives. Although the goal of schools is to prepare students for the future seems simple and agreeable, there is still debate surrounding the difficulty to reach an agreement on the objectives of school curriculum, the criteria of selecting the subject-matter, and methods to deliver the curriculum. These difficulties arise mostly from the failure of defining the concept of academic ability for the future. This study reviews recent debates over academic ability for the future and identifies its implications for the curriculum research. As academic ability for the future views curriculum as indispensible means for developing students’ abilities, the discussion of academic ability for the future is deeply related to curriculum research. Paying attention to this relationship, firstly, this research attempts to analyze three basic questions of academic ability for the future: 1) what are the objectives academic ability for the future?; 2) which subject matter effectively develops students’ abilities? ; and 3) which methods effectively develop students’ abilities? Results of this study involve three controversial issues which are discussed one by one in detail. Firstly, this study discusses the problem of identifying the concept of academic ability for the future with that of competency.
Secondly, this research endeavors to reconstruct the concept of academic ability in terms of three primary approaches in contemporary curriculum research. It shows the concept of academic ability can be reconstructed in terms of 1) ability as a consequence of subject-matter study, 2) ability as general ability, and 3) ability as competency. Finally, when these three characteristics of abilities are carried over to the discussion of curriculum theory, they restore the context of using the concept of academic ability for the future in the field of curriculum research.

참고자료

· 없음