존 듀이의 경험론과 PBL 학습의 상호 연관성에 관한 연구 (A Study on the Correlation Between John Dewey’s Empirical Theory and PBL Learning)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 10권 / 5호 / 931 ~ 944페이지
· 저자명 : 이 미 숙, 박상호

초록

지식기반 사회와 글로벌 시대에 부응한 교육현장에서는 학습자의 창의적, 주도적 역량을 기르기 위한 교육학습에 대해 모색되고 있다. 본 연구의 목적은 존 듀이의 경험론과 PBL 학습의 상호 연관성을 파악하여 새로운 교수학습모형의 인식 체계를 확장하여 시사점을 도출하는 데 있다. 본 연구를 위해 구성주의 인식론을 기반으로 존 듀이의 경험론과 PBL 학습에 관하여 고찰하였다. 두 학습의 공통점은 학습자에게 문제가 제시되면서 학습이 시작된다는 점과 학습목표가 문제해결학습이라는 점이다. 따라서 두 학습은 상호 연관성이 있으며 PBL 학습 성찰에 경험론의 반성적 사고를 반영하여 보완한다면 학습자의 자기 주도적 학습능력을 넘어 문제해결능력 및 고차원 사고능력이 보다 함양될 것으로 사료된다. 그리고 본 연구를 통한 시사점은 존 듀이의 경험론과 PBL 학습모형 사례를 분석하여 학습의 공통된 효과를 제시하였다. 향후 두 학습의 강점을 보완한 새로운 교수학습모형 개발하여 다양한 분야에서 적용되길 바란다.

영어초록

In the field of education in response to the knowledge-based society and the global era, education and learning are being sought to develop learners’ creative and leading competencies. The purpose of this study is to identify the correlation between John Dewey’s empirical theory and PBL learning, and to draw implications for the expansion of the new system of cognitive learning. For this study, I examined John Dewey’s empirical theory and PBL learning based on constructivist epistemology. What the two learnings have in common is that learning begins when the problem is presented to the learner, and the goal is learning problem solving. Therefore, the two learnings are related to each other, and if reflective thinking of empiricism is complemented in the PBL learning reflection, it is expected that beyond self-directed learning ability of learners problem solving ability and high dimensional thinking ability will be improved. The implications of this study are the presentation of learning common effects through John Dewey’s empirical theory and PBL learning model case analysis. In the future, it is hoped that a new teaching and learning model that complements the strengths of both learning will be developed and applied in various fields.

참고자료

· 없음