유아교사의 경력과 정서지능 및 부모-교사 협력관계가 놀이교수효능감에 미치는 영향 (The Effects of Years in Field, Emotional Intelligence and Parent-Teacher Partnership on Early Childhood Teacher’s Play Teaching Efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육학회
· 수록지 정보 : 한국보육학회지 / 19권 / 4호 / 155 ~ 169페이지
· 저자명 : 이경님

초록

본 연구는 유아교사의 놀이교수효능감에 대하여 교사경력과 정서지능 및 부모-교사 협력관계가 어떠한 직·간접적 영향을 미치는지를 구조방정식모형 분석을 통하여 살펴보는데 목적을 두었다. 이를 위하여 유치원과 어린이집의 유아교사 232명을 대상으로 정서지능, 부모-교사 협력관계, 놀이교수효능감이 측정되었으며 수집된 자료는 Pearson의 적률상관분석과 구조방정식모형 분석을 통하여 분석되었다. 그 결과 첫째, 유아교사의 놀이교수효능감에 경력과 정서지능 및 부모-교사 협력관계는 직접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 놀이교수효능감에 정서지능은 부모-교사 협력관계를 매개로 하여 간접적 영향도 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 놀이교수효능감에 대하여 정서지능은 가장 큰 직접적 효과와 총 효과가 나타났다. 이로써 교사의 경력과 정서지능 및 부모-교사 협력관계는 유아교사의 놀이교수효능감을 예측하며 이 중 정서지능이 놀이교수효능감의 가장 중요한 선행요인이 됨을 알 수 있다. 이는 유아교사의 놀이교수효능감 증진을 위하여 정서지능의 함양을 강조하고 부모-교사 협력관계의 강화와 교사의 경력을 유지하고 발전하게 할 수 있는 지원이나 방안도 효과적임을 시사하고 있다.

영어초록

Objective: The main purpose of this study was to investigate the effects of years in field, emotional intelligence and parent-teacher partnership on early childhood teacher’s play teaching efficacy.
Methods: The participants were 232 early childhood teachers from Busan and Gyeongnam. Teachers completed self-administered questionnaires such as emotional intelligence, parent-teacher partnership and play teaching efficacy. Collected data were analyzed with Pearson’s correlation and structural equational modelling.
Results: The results revealed that, first, years in field, emotional intelligence and parent-teacher partnership was found to have a direct effect on early childhood teacher’s play teaching efficacy. Second, emotional intelligence was found to have an indirect effect on early childhood teacher’s play teaching efficacy through parent-teacher partnership. Additionally, emotional intelligence was found to be the most important variable predicting early childhood teacher’s play teaching efficacy.
Conclusion/Implications: The results suggested that improving teacher’s emotional intelligence and parent-teacher partnership and increasing the years in field could help early childhood teacher’s play teaching efficacy. The results suggested that improving early childhood teacher’s emotional intelligence, years in field and parent-teacher partnership could help facilitate teacher’s play teaching efficacy.

참고자료

· 없음