긍정강화인성프로그램이 간호대학생의 돌봄, 방어기전, 공감능력, 정서지능에 미치는 효과 (The Effects of Positive Reinforcement Personality Program on Care, Defense Mechanism, Empathy Ability, and Emotional Intelligence in Nursing Students)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 21호 / 175 ~ 189페이지
· 저자명 : 신은선

초록

목적 본 연구는 간호대학생을 위한 긍정강화인성프로그램을 적용하고 돌봄, 방어기전, 공감능력 및 정서지능에 미치는 효과를 검증하고자 시도되었다.
방법 본 긍정강화인성프로그램은 Seligman(2011)의 긍정심리 이론에 기초하여 인성교육에 대한 긍정심리학적 성찰과 인성교육을 기반으로 개발하였으며 주 1회, 8회기 프로그램으로 제공되었다. 자료수집은 2022년 10월 17일부터 12월 9일까지이었으며, 연구대상자는 일 지역에 소재한 두 개의 4년제 대학교 간호학과 1학년에 재학중인 학생으로 실험군 22명, 대조군 22명 총 44명이었다. 비동등성 대조군 전후설계의 유사실험으로 수집된 자료는 SPSS 26.0을 이용하여 분석하였다.
결과 긍정강화인성프로그램은 간호대학생의 돌봄(t=2.73, p=.013), 공감능력(t=3.87, p=.000), 정서지능(t=-2.56, p=.012)에유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 방어기전 하위영역 미성숙한(t=2.35, p=.076), 성숙한(t=1.57, p=.136), 자기억제적(t=2.96, p=.068), 갈등회피적(t=-1.83, p=.152) 방어기전 모두 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
결론 본 프로그램은 간호대학생의 돌봄, 공감능력 및 정서지능을 향상시킬 수 있는 효과적인 중재가 될 수 있으므로 간호대학생의인성교육 활성화 방안을 마련하고 인성교육 프로그램을 개발할 수 있는 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 생각된다.

영어초록

Objectives This study was attempted to apply a positive reinforcement personality program for nursing students and to verify its effects on care, defense mechanisms, empathy ability and emotional intelligence.
Methods This positive reinforcement character program was developed based on positive psychological reflection on character education and character education based on Seligman's(2011) positive psychology theory, and was provided as an 8-session program once a week. Data collection was from October 17 to December 9, 2022, and the study subjects were first-year nursing students at two four-year universities located in the region, with a total of 44 people, 22 in the experimental group and 22 in the control group. Data collected in a quasi-experiment with a non-equivalent control group before and after design were analyzed using SPSS 26.0.
Results The positive reinforcement personality program significantly differed in nursing students' care(t=2.73, p=.013), empathy ability(t=3.87, p=.000), and emotional intelligence(t=-2.56, p=.012). However, the defense mechanism sub-domains were immature(t=2.35, p=.076), mature(t=1.57, p=.136), self-inhibitory(t=2.96, p=.068), conflict avoidant(t=-1.83, p=.152) there appeared to be no significant difference in any of the defense mechanisms.
Conclusions Since this program can be an effective intervention to improve nursing students' care, empathy ability, and emotional intelligence, it is thought that it can be used as basic data to prepare a plan to vitalize personality education of nursing students and develop a personality education program.

참고자료

· 없음