언어 네트워크 분석 기법을 활용한 중등학교 지리 교과서의 지리정보체계(GIS) 내용 분석 (A Content Analysis of Geographic Information System(GIS) of Secondary School Geography Textbooks Using Language Network Analysis Methods)

서지정보

· 발행기관 : 한국지역지리학회
· 수록지 정보 : 한국지역지리학회지 / 28권 / 3호 / 367 ~ 381페이지
· 저자명 : 하은혜, 이채현, 조철기

초록

본 연구는 오늘날 세계화와 정보 통신 기술의 발달 속 중요해진 공간적 사고력 향상을 위한 도구로서 GIS(지리 정보 체계) 교육의 필요성과 내용 체계를 논의한다. 이를 위해 2015 개정 중등학교 교육과정에 해당하는 중학교 사회 교과서와 고등학교 한국지리 교과서의 GIS 내용 관련 소단원 전체를 대상으로 언어 네트워크 분석을 수행하였다. 그 결과, 중학교에서 고등학교 교육과정으로 갈수록 GIS 교육의 범위와 계열이 심화되었고, 피상적으로는 교과서의 GIS 교육 내용이 교육과정의 성취기준과 부합하였다. 그러나 GIS 개념 자체에 대한 지식 학습 내용이 미비하고, 지식 차원과 인지 차원의 내용이 유기적으로 연결되지 못하였으며, 실질적인 GIS 기술을 요구하는 내용 또는 활동 또한 거의 찾아볼 수 없음을 확인하였다. 본 연구는 GIS 교육의 이론적 현황을 진단함으로써 지리교수학습 도구로서 GIS 교육이 나아갈 방향 설정을 위한 유용한 자료가 될 것이다.

영어초록

This study discusses the necessity and content system of GIS(Geographic Information System) education as a tool to improve spatial thinking, which has become important in the development of globalization and information and communication technology today. For this, a language network analysis was performed on all sub-units related to the GIS content of middle school national textbooks and high school geography textbooks corresponding to the 2015 revised secondary school curriculum. As a result, the scope and sequence of GIS education deepened from middle school to high school curriculum, and superficially, the contents of GIS education in textbooks matched the achievement standards of the curriculum. However, it was confirmed that knowledge learning contents about the GIS key concept or big idea itself were insufficient, knowledge-level and cognitive-level contents were not organically linked, and few contents or activities were found requiring practical GIS skills. This study will serve as a useful resource for setting the direction of GIS education as a geography teaching/learning tool by diagnosing the theoretical status of GIS education.

참고자료

· 없음