호주의 교원양성 질 관리 기제의 특징과 정책적 시사점 (The Recent Reform Agenda for Improving Teaching Quality in Australia and Its Policy Implications)

서지정보

· 발행기관 : 한국비교교육학회
· 수록지 정보 : 비교교육연구 / 30권 / 1호 / 101 ~ 122페이지
· 저자명 : 박선형

초록

[연구목적] 본 연구는 대·내외 환경변화와 미래사회에 대비할 수 있는 교육혁신의 요구가 증대되고 있는 현 시점에서 교원양성기관의 질제고와 운영관리체제의 효과성 확보를 위하여 호주가 추진하고 있는 교원양성체제 혁신 및 관련 교육정책의 핵심 아이디어를 확인·분석하는데 초점을 두었다.
[연구방법] 연구수행을 위하여 관련 문헌분석, 호주 교원양성 질관리 기관방문 면담조사, 전문가협의회 운영 등의 연구방법을 종합적으로 활용하였다.
[연구결과] 첫째, 호주는 우수교원 양성과 교원 질관리를 위한 제도적 실행방안으로서 교원 생애경력 발달단계별 교원직무수행기준을 차등적으로 운영하고 있다. 둘째, 2012년도부터 모든 교원양성기관의 교육과정편성·실행은 신임교원과 유능교원 인증에 적용되는 국가수준의 교원직무수행기준을 반드시 반영하도록 법적 강제성을 부과하고 있다. 셋째, 교원직무수행기준은 교사의 전문적 성찰과정과 지속적 학습을 촉진·지원하는 데 초점이 있으며, 교원양성기관의 인증과 등록을 위한 연방정부 차원의 질관리 기제로 작동하고 있다.
[결론] 호주의 교원교육체제 개혁과 정책집행 사례는 “교원양성기관 질제고”라는 교육현안에 대한 합리적 대안탐색과 국가수준의 교원전문성 기제개발이라는 당면문제 해결을 위한 실천적 참조기제로서 한국적 상황에 적용가능한 유의미한 정책적 시사점(생애경력 발달단계별 교사전문성기준 제정·활용, 교육현장기반의 이론·실제 융합형 교사 질관리 기제 운용, 교사전문성기준 반영 연봉체계 확립)을 제공한다.

영어초록

[Purpose] This paper has identified policy implications and major ideas of teacher education reforms in Australia, such as the legal enforcement of APST (the Australian Professional Standards for Teachers) and its impacts, the role of AITSL (the Australian Institute for Teaching and School Leadership), and a new standards-based salary structure for the three career path stages of teachers (Graduate, Proficient and Highly Accomplished).
[Methods] Critical reviews of previous literature, policy documents dealing with educational reforms for teachers, and interviews of two officers in AITSL and one teacher have been conducted for the study.
[Results] Australia is operating the APST differentially in each stage of teacher’s career development as an institutional plan for teacher training and teacher quality management. Since 2012, the curriculum formation and implementation of all teacher training institutions has been legally enforced to reflect the APST applied to the certification of new teachers and competent teachers. The APST is mainly focused on facilitating and supporting the teacher’s professional reflection process and continuous learning, and serves as a federal quality management mechanism for certification and registration of teacher training institutions.
[Conclusion] It has been suggested that the national framework for professional teaching standards need to be developed in Korea to provide the basis for quality assurance of teachers preparation programs and the enhancement of highly professional expertise.

참고자료

· 없음