교양교육에서 ESG 기반 프로젝트 학습의 실행과 교육적 시사점 (Implementation of ESG-Based Project Learning in Liberal Arts Education and Educational Implications)

서지정보

· 발행기관 : 한국사고와표현학회
· 수록지 정보 : 사고와표현 / 18권 / 1호 / 29 ~ 56페이지
· 저자명 : 남진숙

초록

본 연구는 D대학교 교양교과목인 <미래환경과 위험사회>에서 실시된 ESG 기반 프로젝트형 학습(Project-Based Learning)의 설계 및 실행 과정을 분석하고, 이를 통해 교육적 시사점을 제시한 논문이다. 본 프로젝트는 곤충 식량이라는 주제를 중심으로 환경 문제 해결을 모색하며, 학습자들이 기업 섭외, 현장인터뷰, 제품 체험 및 시식, 설문조사 등의 활동을 자율적으로 기획하고 수행하는 방식으로 운영되었다. 이를 통해 학습자들은 ESG 개념을 자신의 삶과 실제적으로 연결하고, 능동적인 학습 태도를 형성하는 경험을 하였다.
분석 결과, 첫째 학습자들은 곤충 식량 가능성에 대한 프로젝트를 수행하면서 환경 문제의 심각성과 미래 식량에 대한 대안적 접근을 체험적으로 이해하였으며, 환경에 대한 인식의 변화를 경험하였다. 둘째 프로젝트 과정은 환경(E)뿐만 아니라 사회(S), 지배구조(G)와 관련된 요소들에 대한 직⋅간접적 학습을 가능하게 하였고, ESG 개념의 통합적 접근 가능성을 확인할 수 있었다. 셋째 학습자들의 보고서와 성찰 저널을 분석한 결과, 자발성, 문제해결력, 실천 의지 등의역량이 강화되었음을 알 수 있었다.
이와 같은 연구 결과는 ESG 교육이 단순한 이론 중심을 넘어 체험과 실천을중심으로 한 학습으로 확장될 수 있음을 보여주는 실제적 사례로서 교육적 의의가 있다.

영어초록

This study analyzes the design and implementation process of ESG-based project-based learning conducted in the liberal arts course Future Environment and Risk Society at D University, and explores its educational implications. The project focused on addressing environmental issues through the theme of edible insects, and was carried out in a way that allowed students to autonomously plan and execute various activities, including corporate outreach, on-site interviews, product testing and tasting, and surveys. Through this process, learners were able to connect ESG concepts to their everyday lives and develop an active and engaged learning attitude.
The analysis yielded the following key findings. First, by exploring the potential of insect-based food, students gained an experiential understanding of the seriousness of environmental issues and possible alternative solutions, which led to a shift in their environmental perceptions. Second, the project facilitated both direct and indirect learning about social(S) and governance(G) factors in addition to environmental(E) issues, confirming the feasibility of a holistic, integrated approach to ESG education. Third, analysis of students’ reports and reflection journals revealed enhanced competencies such as autonomy, problem-solving skills, and willingness to put learning into practice.
These findings are educationally significant as they demonstrate that ESG education can go beyond theory-based instruction and evolve into experiential, practice-oriented learning.

참고자료

· 없음