영국의 2014 개정 지리교육과정의 특징과 그 시사점 (The Characteristics of 2014 Revision of Geography National Curriculum in UK and Its Implications)

서지정보

· 발행기관 : 한국지리환경교육학회
· 수록지 정보 : 한국지리환경교육학회지 / 21권 / 3호 / 17 ~ 31페이지
· 저자명 : 심승희, 권정화

초록

본 연구는 영국의 2014년 개정 지리교육과정의 주요 특징과 그 과정에서 도출된 주요 논쟁들을 살펴보고 우리나라 교육과정에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 이번 영국의 교육과정 개정은 지난 13년동안 노동당 정부 하에서 진행되어 온 학습자 중심의 교육과정, 교과통합적이고 기능중심적인 교육과정이 ‘무엇을 배울 것인가’의 문제를 간과했다는 비판에서 출현했다. 그에 따라 이번 교육과정은 교과기반, 지식기반 교육과정을 추구하는데, 국가교육과정은 각 교과별로 ‘핵심 지식’을 제시하고 각 학교와 교사는 이 핵심 지식을 중심으로 자율적으로 가르칠 것을 표방한다. 지리교과가 선정한 핵심적 지식과 기능은 ‘위치 지식,’ ‘장소 지식’, ‘자연 및 인문지리’, ‘지리적 기능과 현장답사’로서, 이는 위치 및 지역지리 지식의 강조라는 전통적 지리교육의 강화, 그리고 지리 지식의 명료화, 권위화, 고정화라는 지향성을 뚜렷이 보여주고 있다.

영어초록

In this study I researched the characteristics of 2014 Revision of Geography National Curriculum in UK and its implication. A 2014 Revision of National Curriculum derived from the Conservative Government’s criticism that the curriculum of UK during the past 13 years under the Labour government had pursued learner-centered, integrated subjects-centered, skill-centered national curriculum, therefore had ignored ‘what should the pupils learn?’’. This Revision of National Curriculum pursues the subject-based, knowledge-based national curriculum. Thus each subject curriculum had to select ‘essential, core knowledge’ of the subject. Geography national curriculum selected 4 core knowledge; locational knowledge, place knowledge, physical and human geography, geographical skills and fieldwork. In consequence, this geography national curriculum is oriented at the emphasis of traditional geography education and the clarification and authorization and fixation of geographical knowledges.

참고자료

· 없음