도덕 윤리 교사 양성 체제의 문제점과 개선 방향

서지정보

· 발행기관 : 한국윤리교육학회
· 수록지 정보 : 윤리교육연구 / 14호 / 295 ~ 308페이지
· 저자명 : 이영경

초록

교육부에서 교원 양성 체제에 대한 새로운 정책 수립과 제도 시행을 위해 박차를 가하고 있는 이때, 바람직한 도덕교사 양성 체제의 정립을 위한 도덕교육 주체들의 심도 있는 논의가 요청된다. 이에 본고에서는 현행의 도덕 교사 양성 체제의 특성을 살펴보면서 그 문제점을 분석하고, 현재 운위되고 있는 대표적인 교원 양성 체제 개편안을 개괄하면서 그 특성과 문제점을 고찰한다. 그리고 이에 의거하여 능력 있는 도덕 교사를 양성할 수 있는 체제를 정립하기 위한 방향을 다음과 같이 제시한다. 첫째, 도덕교사 자격증 취득을 위한 현행의 전공 학점 이수 요건은 도덕 교사로서의 전공 능력을 함양하는데 부족하므로 이수 학점의 증대가 필요하다. 둘째, 복수전공과 연계전공을 통해서 도덕교사 자격증을 부여하는 제도를 조절하고, 내실화하기 위해 가칭 ‘도덕ㆍ윤리 교육과정위원회’를 설치하여 세부 문제를 논의하여야 한다. 셋째, 교사 양성 기능이 부여되어 있는 교육대학원에서 현재와 같이 도덕교사 재교육을 위한 심층 연구 트랙과 도덕교사 양성 트랙을 동시에 운영하는 것은 상당한 문제를 야기하기 때문에 이에 대한 검증과 정비가 필요하다. 넷째, 도덕 교사로서 갖추어야 할 인격을 함양하는 교육을 강화해야 한다. 다섯째, 교육실습을 제외하면 중등학교 교육현장과 사범대학생 간의 연계성은 매우 제한적이므로 도덕과 교직 이수 학생들이 중등학교 학생들의 방과 후 활동에서 도덕 탐구 과제를 해결하거나, 사회적 참여 활동 등에 조력자로 참여할 수 있는 방안을 적극적으로 강구해야 한다. 여섯째, 교육실습 대상학교와 사범대학간의 긴밀한 협력관계를 구축해야 하며, 특히 사범대학 부설 중고등학교의 경우 전적으로 교육 연구 협력학교로서의 고유한 기능을 실제적으로 구현할 수 있도록 해야 한다.

참고자료

· 없음