한국 K-MOOC와 일본 JMOOC의 비교와 시사점 (The Comparison and Implications of Korean K-MOOC and Japanese JMOOC)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 9권 / 1호 / 345 ~ 358페이지
· 저자명 : 김명희

초록

본 연구는 한국의 K-MOOC와 일본의 JMOOC 서비스의 출범 배경부터 최근까지 서비스 추진주체와 방식을 비교하고 공통점과 차이점을 파악하여 정책적 시사점을 도출하는데 목적을 둔다. 문헌 분석을 통해 도출한 시사점은 다음과 같다. K-MOOC가 급속히 확산된 주 요인에 한국 정부의 적극적인 지원이 있으며 반면 정부 지원이 없는 JMOOC 이용자 수가 K-MOOC 못지 않은 이유로 다양한 플랫폼과 학습방식을 토대로 일자리와 관련된 실용적인 컨텐츠를 제공함으로써 강의를 필요로 하는 대상자들의 수요를 꾸준히 확보했다는 점을 제시한다. 따라서 대학생 위주의 대학강의 보조자료 중심으로 제공하는 K-MOOC는 온라인교육의 태생적 한계인 집중시간 약화를 대체할 만큼 철저히 검증받은 탄탄한 콘텐츠들을 꾸준히 개발해야만 지속성이 보장될 것으로 보이며 이에 대해 정부 기관들과 대학관계자들 간 철저한 대처가 필요하다.

영어초록

This study aims to compare propulsion system and operating method from the background of K-MOOC in Korea and JMOOC in Japan until recently, to identify common points and differences and to draw policy implications. The implications of the literature analysis are as follows. The main reason for the rapid spread of K-MOOC was the active support of the Korean government. The reason why the number of JMOOC users without government support is as good as that of K-MOOC is that JMOOC provided substantial content based on various platforms and learning methods and secured the needs of target groups. Therefore, K-MOOC, which is mainly provided for college student-oriented college lecture support materials, is expected to be sustainable only if stable contents that have been thoroughly verified enough to substitute for the weakening of concentration time, which is the birth limit of online education. In this regard, it is necessary to discuss and work in depth between government agencies and universities.

참고자료

· 없음