노인대상 평생교육 프로그램의 특징 및 시사점 (Older People’s Lifelong Learning Program’s Characteristics and Implications)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 7권 / 4호 / 637 ~ 654페이지
· 저자명 : 전수경, 류숙희

초록

본 연구의 목적은 평생학습법에서 규정하고 있는 평생교육시설을 통해 공급된 2015년도 노인의 평생교육 프로그램의 특징을 분석하고, 향후 노인교육의 확대 및 발전 방안을 모색하고자 하는 것에 있다. 연구를 위해 에듀데이터서비스(EduData Service System: EDSS)에서 제공하는 KEDI의 평생교육 통계 중 2015년도 평생교육프로그램에 관한 자료를 가지고 프로그램 규모를 비교하기 위해 빈도분석을 실시하였으며, 프로그램 공급 기관 유형, 프로그램 주제, 재정지원 형태, 교육기간, 그리고 남성 참여자 비율을 어린이, 청소년, 성인, 노인세대그룹으로 나누어 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 평생교육시설에서 이루어지는 프로그램 중 노인을 대상으로 하는 규모정도는 다른 연령대와 비교했을 때 가장 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 노인들은 평생학습관과 사업장부설 프로그램을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 셋째, 노인그룹을 위한 프로그램은 다른 연령대와 마찬가지로 문화예술 및 인문교양이 많았고, 그리고 노인세대에는 다른 세대에는 없는 기초문해교육 프로그램이 제공되고 있었다. 넷째, 노인세대를 위한 프로그램은 다른 세대보다 재정지원을 받는 경우가 많았다. 다섯째, 노인을 위한 프로그램의 경우에는 다른 세대에 비해 장기적인 프로그램이 더 많았다. 여섯째, 노인세대의 경우 남성 학습자가 20% 미만인 경우가 가장 많았다. 결론적으로 노인들은 소규모의 오프라인 프로그램에 많이 참여하고, 세대 특성과 재정적 형편에 맞는 프로그램에 많이 참여하였다. 앞으로 더 많은 노인의 평생교육 참여를 위해서는 노인의 다양하고 개별적인 욕구와 사회경제적 상황이 다양한 노인그룹들의 교육적 요구와 필요를 충족시키는 좀 더 다양한 프로그램이 제공되어야 하고, 질적으로도 더욱 향상될 필요가 있다.

영어초록

The purposes of this study were to analyze the current status of lifelong learning programs in the learning institutions that are covered by the Lifelong Education Law in 2015 by 4 different groups of participants(children, youth, adults and seniors), to extract the characteristics of learning programs of senior people, and to suggest opinions for promoting lifelong learning of seniors. The data were obtained from the database of Lifelong Education Statistics in KEDI in 2015 by EduData Service System(EDSS). The number of programs by 4 groups was calculated with frequency analysis and the comparisons of the institutional types, program subjects, funding types, the period of learning, and the rate of male learners by 4 groups were analyzed with the method of cross-tabulation. The results showed that first, the number of programs for the seniors was lower than any other groups of participants. Second, while general adults tended to use cyber-based learning institutions, the seniors participated more programs in the local lifelong learning centers and in the business-based culture centers. Third, for the seniors, the programs of culture/arts and humanistic liberal arts were provided like other groups but distinctively, the basic literacy education programs were provided only for the seniors. Fourth, the senior programs tended to be funded more than other age groups. Fifth, the learning period of the senior programs was longer than other groups of participants. Finally, the cases in which the rate of male senior participants was lower than 20%, were the most while in the adult groups, there were over 20% of programs having the male participants by over 80% in each course. Considered that the senior people are not homogeneous, the learning opportunities should be delivered to older people who do not have high educational backgrounds or high socio-economic status for the intra-generation equality as well as inter-generation equality.

참고자료

· 없음