음악을 전공한 특수교사의 자서전적 생애사 연구 (A study on the autobiographical life history of a special education teacher who majored in music)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 11호 / 227 ~ 252페이지
· 저자명 : 홍미선, 곽승철

초록

목적 본 연구는 음악교사에서 특수교사가 되기까지의 과정을 심층적으로 이해, 분석하여 삶의 실존적 의미를 찾아 교사로서의 성장을 위한 시사점을 제시하는 것을 목적으로 한다.
방법 자서전적 생애사 연구 방법을 통해 교사생활에 지대한 영향을 미친 생애 특정 구간의 연대기적 흐름에 따른 주요 사건 과정을1인칭 시점에서 고찰하여 삶의 실존적 의미를 찾아 교사의 내적 성장을 도모한다.
결과 즉각적인 행동 실천의 선천적 요소는 음악교사에서 특수교사가 되는 과정에 큰 도움이 되었으며 그 과정에서 쏟은 모든 노력과시간은 교사로서 성장하는데 중요한 요인이 되었다. 또한, 특수교사가 되는 과정에서 겪은 시행착오를 극복할 수 있었던 이유는 연구자의 노력도 요인이 될 수 있겠지만 가장 중요한 것은 주변 환경적 요소가 뒷받침되어 있었기에 가능했으므로 항상 감사함과 겸손한태도를 유지하며 내면의 성장을 도모해야 한다는 사실을 알게 되었다. 세 번째로는 누구나 인생에 찾아오는 위기를 피하지 않고 첫시작점으로 돌아가 직면하여 그 시기의 열정과 깨달음, 성장 과정을 기억함으로써 위기를 극복할 수 있는 원동력을 마련하는 것이중요함을 깨달았다. 네 번째는 학생 또한 가정의 귀한 구성원이다. 교사가 학생을 함부로 대할 권리는 없으므로 학생의 있는 모습그대로를 존중해야 하는 점을 다시금 기억할 수 있었다. 마지막은 음악은 특수교사로 살아갈 수 있는 동기를 유발하며 특수교사의과정과 삶은 교사로서 한 단계 성장할 수 있는 발판을 마련해주었다는 점에서 음악과 특수 사이에서의 정체성과 의미를 찾게 되었다.
결론 용기를 내 도전하고자 즉각적인 행동의 실천은 환경의 어려움에도 불구하고 목표를 달성해 앞으로 나아갈 수 있는 원동력이되었다. 둘째 특수학급에서의 근무 경험을 통해 특수교사의 진정한 역할과 책임, 보편적 교육관이 정립되었다. 셋째, 교사는 학생을함부로 대할 권리 따위는 없다. 넷째, 목표 달성을 위해 쏟은 모든 시간과 노력은 버릴 게 하나도 없이 모두 의미 있다. 다섯째, 교사도완벽한 존재가 아니므로 쉬어갈 수 있는 충전 시간이 필요하다. 실수했다는 사실보다 실수한 이후의 성장하느냐가 중요하다. 여섯째, 자아 성찰의 시간을 통해 내면 성장의 기회를 가지며 인생의 실존적 의미를 되찾아야 한다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to deeply understand and analyze the process from becoming a music teacher to a special education teacher to find the existential meaning of life and suggest implications for growth as a teacher.
Methods Through the autobiographical life history research method, the course of major events according to the chronological flow of a specific section of the teacher's life that had a significant impact on the teacher's life is examined from a first-person perspective to find the existential meaning of life and promote the teacher's internal growth.
Results The innate element of immediate action practice was a great help in the process of going from a music teacher to a special education teacher, and all the effort and time invested in the process became an important factor in growing as a teacher. In addition, the reason why I was able to overcome the trials and errors I experienced in the process of becoming a special education teacher may have been due to the researcher's efforts, but the most important thing was that I was able to overcome the trials and errors I experienced in the process of becoming a special education teacher, but the most important thing was that I was able to overcome the trials and errors I experienced in the process of becoming a special education teacher, but the most important thing was that I was able to overcome the trials and errors I experienced in the process of becoming a special education teacher. I learned that I needed to pursue growth. Third, rather than avoiding crises that come in one's life, everyone must go back to the starting point and face them, remembering the passion, enlightenment, and growth process of that period to provide the driving force to overcome the crisis. Fourth, students are also valuable members of the family. She was able to remember once again that teachers have no right to treat students poorly, so they must respect students for who they are. Lastly, I came to find identity and meaning between music and special education in that music motivates me to live as a special education teacher and the process and life of a special education teacher provide a foundation for me to grow to a higher level as a teacher.
Conclusions Having the courage to take on a challenge and take immediate action became the driving force that allowed us to achieve our goals and move forward despite environmental difficulties. Second, through experience working in special classes, the true roles and responsibilities of special education teachers and a universal view of education were established. Third, teachers have no right to treat students poorly. Fourth, all the time and effort you put into achieving your goal is meaningful, with nothing left to waste. Fifth, teachers are not perfect, so they need time to rest and recharge. What is more important is whether you grow after making a mistake than the fact that you made a mistake. Sixth, we must have the opportunity for inner growth through time of self-reflection and regain the existential meaning of life.

참고자료

· 없음