바람직한 한문 문법 지도 방안 -중학교를 중심으로- (A Desirable Teaching Plan for Classical Chinese Grammar -Based on the Analyzation of Middle School textbooks-)

서지정보

· 발행기관 : 한국한자한문교육학회
· 수록지 정보 : 漢字漢文敎育 / 1권 / 34호 / 137 ~ 170페이지
· 저자명 : 김성중

초록

본고는 중학생을 대상으로 하여 실제 수업 사례를 통해 바람직한 한문 문법 지도 방안을 고찰한 것이다. 구안 과정과 학생들의 반응 및 그에 따른 피드백 등을상세하고 체계적으로 기술함으로써 본고에서 마련한 방안들이 실제 학교 현장에서 일정하게 활용될 수 있도록 하였다. 문법 지도 방안은 문법 의식 제고, 한자및 단어 의미 제시, 문장 제시․설명 등 3가지 측면을 중심으로 마련되었다. 문법의식 제고 방안으로는 교과융합 방식을 통한 문법 용어 이해, 한문과 국어의 차이를 통한 어순의 이해 등을 거론하였고, 한자 및 단어 의미 제시 방안으로는 의미항목과 용법의의 동시 제시, 영어․국어와의 대조분석적 방법을 통한 접속사의이해 등을 제안하였다. 문장 제시․설명 방안으로는 대구 문장의 적절한 활용, 오류를 줄이기 위한 방법 등을 기술하였다. 아울러 본고에서는 배움중심학습, 모듬학습 등에서 문법을 통한 독해 수업이 학생들의 흥미를 유발하고 적극적인 수업참여를 일으키며 사고력을 증진시킬 수 있다는 것에 대한 시론적인 의견을 개진하였다.

영어초록

This essay studies a desirable teaching plan for Classical Chinesegrammar in the middle school classroom-based teaching. The papersystematically describes the process of the grammar lesson plan, thestudents' reactions and the feedbacks corresponding to their reactions inorder to be applied to other school practices more effectively.
Establishing the teaching plan for Classical Chinese grammar in theessay, we consider three factors: the improvement of grammarrecognition, a selective proposition of Classical Chinese characters andtheir meanings, and an effective presentation&explanation of a sentence.
Firstly, as an approach for grammar recognition, we suggest thecomprehension of basic grammatical terminology through convergenceeducation and the word order comprehension through the comparisonbetween Classical Chinese and Korean. Second, for a selective propositionof Classical Chinese characters and their meanings, the essay proposesnot only the presentation of characters' meaning both basic sense andcurrent sense, but also the understanding of conjunctions through thecontrastive analysis between Chinese and English. Third, for an effectivepresentation&explanation of a sentence, we refer the appropriate use ofcouplet and various methods reducing misinterpretations.
In addition, the article primarily discusses that reading lessons applyinggrammar factors in learning-centered classes or cooperativelearning-centered classes could not only intrigue students' interest about Classical Chinese, but also promote the concentration in class and even advance thinking skills.

참고자료

· 없음