특수아동 대상 수학문장제 문제 연구 동향 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국특수아동학회
· 수록지 정보 : 특수아동교육연구 / 9권 / 1호 / 157 ~ 171페이지
· 저자명 : 손승현, 고승희

초록

본 연구의 목적은 학교현장, 특히 통합교육 교실에서 교사들이 장애아동이나 비장애아동을 가르치는 데 활용할 수 있는 수학과 문장제 영역과 관련된 여러 가지 학습전략을 분석함으로써, 보다 효과적인 전략을 개발하기 위한 기초자료를 제공하는 데 있다. 이를 위해 초등학생들에게 문장제 문제를 가르치기 위해 교수전략을 적용한 12편의 연구를 연구대상, 종속변인검사도구 및 결과, 실험설계 및 회기수, 교수전략 및 적용영역, 교수전략의 구성요소 등으로 코딩하여 분석하였다.연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상은 주로 초등학교 4학년 이상이고, 학습장애아동인 경우가 많았다. 둘째, 종속변인은 주로 수학 문장제 해결력인 경우가 많았는데, 대부분 학습태도, 자기효능감 등의 정의적 요인과 수행시간을 포함하였다. 셋째, 실험설계를 살펴보면, 사전 사후 실험통제집단 연구가 많았고, 회기수는 12회기 이상이 대부분이었다. 넷째, 교수전략은 국외 연구자인 Montague(1992), Zimmerman & Martinez-Pons(1986), 그리고 Harris & Graham(1992)의 전략을 과제와 학습자의 특성에 맞게 수정하여 사용하였으며, 이러한 교수전략의 적용영역은 수와 연산 영역에 국한되어 있었다. 다섯째, 교수전략의 구성요소를 살펴본 결과, 12편의 연구에서 사용한 전략은 크게 인지-메타인지 관련 전략, 자기조절학습전략, 인지전략과 자기조절학습전략을 합친 전략, 목표설정전략으로 나눌 수 있었다.

참고자료

· 없음