기간제 교사 직업에 관한 명리학적 고찰 (A study on the fixed-term teachers profession from the view of Myeongli Science)

서지정보

· 발행기관 : 바른역사학술원
· 수록지 정보 : 역사와 융합 / 7권 / 2호 / 227 ~ 273페이지
· 저자명 : 김태수

초록

직업의 올바른 선택은 사회적∙경제적 안정을 추구하기 위하여 필수 과제가 될 수 있기 때문에 입시생과 취업준비생들을 중심으로 진로적성검사에 대한 관심과 수요가 증가세를 보이고 있는 실정이다. 필자는 동양에서 전통적으로 계승되어온 학문인 명리학을 진로적성검사의 현실적 대안으로 활용 영역을 확장시키고자 다양한 분야의 직업적 특성에 대한 연구를 지속해가고 있다.
본 논문에서는 국내 국공사립 초∙중∙고교에서 현직 기간제 교사로 재직중인 13명과 중도에 교사임용시험에 합격하여 정규 교사가 된 7명으로 총 20 명의 사주표본을 분석하였다. 사례 분석 결과는 격(格)과 용신(用神), 일간(日干)과 십성(十星)에서 난립(亂立)과 편중(偏重), 충동(衝動), 무력(無力), 부족등 아홉 가지의 불리한 요소 중 일부가 혼재되어 있음이 확인되었다. 관성(官 星)을 격으로 취용(取用)한 사주가 4명이고 격의 용신이나 조후용신(調候用 神)으로 활용하는 사주는 10명이었다. 전직 기간제 교사(현재 정규 교사) 7명의 교사임용시험 합격년도에 행운(行運)의 동향을 분석한 결과는, 관성운의부조(扶助)를 받은 경우가 4명이고 관성을 상생하는 재성운∙인성운이 보충된 경우가 3명이었다.
학습을 통하여 지식을 습득하고 교육하는 교사 직업의 특성상 식재관인(食 財官印)의 상호 작용력이 모두 필요하고 부분적 편중(偏重)∙결여(缺如) 없이균형과 조화를 이루는 안정적인 상생구도가 중요했으며 기간제 교사와 정규교사로 교육공무원의 신분이 구분되는 원인으로 관성(官星)의 비중이 상당한작용을 한다는 것을 확인할 수 있었다

영어초록

Since the right choice of a job can be an essential task to pursue social and economic stability, interest and demand for career aptitude tests are on the rise, especially for college students and job seekers. I am continuing to study the occupational characteristics of various fields in order to expand the area of use of Myeongli science (命理學), a traditional study in the East, as a realistic alternative to career aptitude tests.
In this paper, a sample of 13 teachers currently working as fixed-term teachers at public elementary, middle, and high schools in Korea and 7 teachers who started teaching on a fixed-term basis but passed the teacher appointment test in the middle and are currently working as regular teachers are analyzed. analyzed.
As a result of the case analysis, it was confirmed that some of the nine disadvantageous factors, such as vigorous activity(亂立) or biased(偏重), shockinduced movement(衝動), helplessness(無力), or lack(不足), were mixed in Gyeok(格) and Yongshin (用神), Ilgan (日干), Sipseong (十星). Of the total 20 people Saju (四柱), 4 used Gwanseong(官星) as Gyeok(格), and 10 used it as Kyuk-yongsin(格用神) or Chofu-Yongshin(調候用神). As a result of analyzing the trend of luck in the year of passing the teacher appointment test of seven former fixed-term teachers (currently regular teachers), four were helped by Gwanseong-un(官星運), and three were supplemented with JaeSung-un(財星運) and Inseong-un(印星運), which coexist with inertia. Due to the nature of the teacher's job of acquiring and educating knowledge through learning, the interaction power of the sigjaegwan-in(食財官印) is necessary to the extent that it is difficult to determine the importance, so partial bias or lack can weaken the link between win-win. Therefore, it was confirmed that the win-win structure needs to be stably constructed in harmony with balance, and among them, it was confirmed that the difference between fixed-term teachers and regular teachers was significant in the status of education officials, so the weight and role of Gwanseong(官星) were significant.

참고자료

· 없음