저학년 학생의 음운규칙 판단능력 특성 (The Ability of Early Years Elementary School Students to Judge Phonological Rules)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 27권 / 2호 / 135 ~ 146페이지
· 저자명 : 김양선, 김문정

초록

목적: 본 연구의 목적은 저학년 아동을 대상으로 시각 재인을 통해 읽은 말소리와 제시되는 청각단서를 서로 비교하여 같은지 판단하는 과제인 음운판단과제를 통해 음운규칙의 적용특성을 비교하고자 하였다. 방법: 경기도에 거주하는 초등학교 1, 2, 3학년에 재학 중인 일반 학생 각 20명씩, 총 60명을 대상으로 하였다. 과제는 선행연구를 토대로 가장 많이 적용되는 대표적인 음운규칙 중 9개를 선정하였다. 음운판단과제는 2음절 단어 총 72개 문항으로 이루어져 있다. 단서는 유의미 단어 조건과 무의미 단어 조건에서 실험하였다. 피험자가 음운규칙이 적용되는 단어의 시각 재인을 통해 읽은 말소리와 제시되는 청각단서를 서로 비교 판단하여 반응한 결과를 분석하였다. 결과: 연구결과 첫째, 음운판단과제에서 유의미 단어와 무의미 단어 두 조건 모두 3학년, 2학년, 1학년 순으로 높은 점수를 얻었다. 또한 학년 간 유의미 단어와 무의미 단어 두 조건에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 1학년, 2학년, 3학년 모두 유의미 단어의 음운규칙 적용능력이 무의미 단어의 음운규칙 적용능력보다 높게 나타났다. 셋째, 1학년의 유의미 단어 조건에서는 유음화 규칙, 무의미 단어 조건에서는 구개음화 규칙이 2학년의 유의미 단어 조건에서는 유음화 규칙, 무의미 단어 조건에서는 유음화 규칙이 3학년의 유의미 단어 조건에서는 유음의 비음화 규칙, 무의미 단어 조건에서는 유음의 비음화 규칙이 가장 낮은 음운규칙으로 나타났다. 결론: 선행연구들의 읽기, 쓰기과제와 같이 음운판단과제에서도 학년이 올라갈수록 음운규칙 적용능력이 높게 나타났다. 본 연구에서 사용한 음운판단과제가 저학년 아동들을 대상으로 유의미한 차이를 보여주었기 때문에 학령기 저학년의 음운규칙 적용능력을 보기에 적합한 과제라는 것을 알 수 있었다. 그리고 각 저학년 내에서 음운규칙별 적용특성에 맞추어 효과적인 읽기 중재가 이루어질 수 있을 것이다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to compare the ability to apply phonological rules through a phonological judgment task, which measures whether phonemes read through visual recognition and auditory spoken by task are similar. Methods: A total of 60 students from three elementary schools in Gyeonggi Province took part in the study. The task involved nine of the most popular phonological rules, which are most commonly applied based on prior studies. The phonological judgment task comprised 72 items of two-syllable words. The clues consisted of words and non words. The subjects were compared with the speech and phoneme clues that were read through the visual recognition of the word to which the phonological rule was applied. Results: First, in the phonological judgment task, both the words and non words got high scores in the order of third, second, and first grade. In addition, there were significant differences in terms of significance between words and non words. Second, the ability to apply the phonological rules of words in the first, second, and third grades is higher than the phonological rule application ability of non words. Conclusion: In phonological judgment tasks such as reading and writing tasks of previous studies, the ability to apply phonological rules increased as the grade level increased. The phonological judgment task used in this study showed a significant difference in the younger children, so it was found that it is an appropriate task to measure the ability of phonological rules applied in the early years of elementary school.

참고자료

· 없음