교육과정 재구성의 학습효과에 관한 메타분석 (A meta-analysis of the effects of curriculum reconstruction)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 31권 / 4호 / 141 ~ 164페이지
· 저자명 : 박일수

초록

이 연구는 교육과정 재구성의 학습효과에 대한 일반화된 결론을 도출하고, 교육과정 재구성의 학습효과에 영향을 미치는 조절변인을 발견함으로써, 단위 학교와 교사들에게 교육과정 재구성에 대한 시사점을 제공하는데 그 목적이 있다. 이 연구에서는 1997년부터 2013년까지 교육과정 재구성의 학습효과를 검증한 석사학위 논문 28편의 자료를 선정하고, 이 중에서 39개의 개별 효과 크기를 산출하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 재구성의 학습효과는 중간 정도의 효과(d+=.44, 95% CI .38-.51, U3=67.16)가 있었다. 둘째, 교육과정 재구성의 학습효과는 인지적 영역(d+=.45, U3=67.23, p<.05), 정의적 영역(d+=.46, U3=67.91, p<.05)에서는 유의하였으나, 심동적 영역(d+=.27, U3=60.51, p>.05)에서는 유의하지 않았다. 셋째, 교육과정 재구성의 학습효과에 영향을 주는 조절변인은 학교급, 교과, 개발 자료 활용 변인이었다. 이 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 재구성은 학생들의 인지적, 정의적 영역의 학습에 효과적이라는 것이다. 둘째, 단위 학교와 교사가 교육과정 재구성을 계획하고 실행할 때에는 상위 수준의 교육과정, 학습자, 교사, 사회의 특성을 종합적으로 고려해야 한다는 것이다. 셋째, 교육과정 재구성의 학습효과를 촉진시킬 수 있는 교육과정 자료가 단위 학교에 개발 및 보급되어야 하고, 교육과정 재구성에 대한 교원의 전문성을 향상시킬 수 있는 물적·인적 자원이 제공되어야 한다.

영어초록

The purpose of this study was to synthesize the results of previous studies related to curriculum reconstruction conducted in Korea, using the meta-analysis technique. The summary of the results follows. First, the overall weighted mean effect size of curriculum reconstruction on the students' learning was determined to be positive and reliable(d+=.44, p<.05, 95% CI .38-.51). Secondly, the moderator variables that influenced the effect of curriculum reconstruction were school level, subject matter, and teacher- developed curriculum material. Curriculum reconstruction had an impaction the students' learning. The effectiveness of the curriculum reconstruction depended upon the context variables. Therefore, if teachers intend to reconstruct the curriculum, they will have to consider the following context variables: the aim of education, the student, the type of curriculum reconstruction, and other contexts.

참고자료

· 없음