발달장애인평생교육센터 종사자의 역량요인 탐색 연구: 서울형 발달장애인평생교육센터를 중심으로 (A Study on the Competency Model of Teachers at the Lifelong Education Center for Developmental Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 26권 / 3호 / 261 ~ 290페이지
· 저자명 : 강성하, 최민식

초록

본 연구는 발달장애인의 특수성을 이해하고 전문적인 교육이 이루어질 수 있도록 발달장애인평생교육센터 종사자에게 요구되는 역량요인과 그 위계적 모형을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구방법은 선행연구와 심층면담을 바탕으로 센터 종사자의 잠정적 직무내용에 관한 역량요소를 찾아보았다. 장애인 평생교육에 대한 경험과 이해를 가지고 있는 전문가 20명을 대상으로 3차에 걸친 델파이조사를 실시하여 역량모형을 제시하였다. 발달장애인평생교육센터 종사자의 주요 역량요인에 대한 대표성, 명확성, 포괄성을 분석하고 서술형 응답을 역량요인에 포함시켜 전문성 함양을 위한 탐색적 방법으로 진행하였다. 세부적으로 내용타당도(CVR)가 낮은 요인은 전문가패널의 의견을 반영하여 수정, 삭제, 추가하는 과정으로 진행하였다. 연구결과, 발달장애인평생교육센터 종사자의 역량요인은 ‘센터 종사자의 이론과 지식’, ‘센터 종사자의 직무수행기술’, ‘센터 종사자의 가치와 태도’의 3가지 역량군을 비롯하여 16가지 역량요소, 77개의 역량지표를 도출하여 위계적 구조 모형으로 제시하였다. 센터 종사자의 역량 개발 방안으로는 장애인 평생교육 관련 자격취득 및 재교육, 장애인 평생교육사 자격 신설과 장애인 평생교육사 양성기관 지정, 종사자의 정체성 확립과 지원 등이 있었다.

영어초록

The purpose of this study is to explore the competency factors and their hierarchical models required for workers in lifelong education centers for developmental disabilities so that they can understand the specificity of people with developmental disabilities and provide professional education. Based on previous studies and in-depth interviews, the research method looked for competency factors related to the provisional job content of center workers. A competency model was presented by conducting three Delphi surveys on 20 experts with experience and understanding of lifelong education for the disabled. Representation, clarity, and inclusiveness of the main competency factors of workers in lifelong education centers for developmental disabilities were analyzed, and descriptive responses were included in the competency factors to cultivate expertise. In detail, the factors with low content validity (CVR) were modified, deleted, and added by reflecting the opinions of the expert panel. The results of this study suggest that the competency factors of the workers in the lifelong education center for the developmental disabilities are derived from 16 competency factors and 77 competency indicators, including three competency groups: 'the theory and knowledge of the center workers', 'the job performance skills of the center workers', and 'the value and attitude of the center workers'. The development of the capacity of the center workers included acquisition and re-education of lifelong education related to the disabled, establishment of lifelong education for the disabled, designation of lifelong education training institutions for the disabled, and establishment and support for the identity of the employees.

참고자료

· 없음