日本におけるアクティブラーニングの導入と展開

서지정보

· 발행기관 : 한국일본교육학회
· 수록지 정보 : 한국일본교육학연구 / 22권 / 3호 / 63 ~ 78페이지
· 저자명 : 鄭漢模

초록

本研究の目的は、日本におけるアクティブラーニングの導入と展開について考察し、その事例として京都大学高等教育研究開発推進センター(以下、センター)の研究と実践を提示することである。本研究で取り上げるセンターは、1994年に京都大学内に設立された教育研究施設である。設立されてからアクティブラーニングに関する研究及び実践に活発に取り組んできており、日本におけるアクティブラーニングを理解することにあたって土台になり得る施設である。日本社会は、1990年だに入り、高度経済成長期の終焉に伴い、長期的な経済的低迷に直面した。こうした変化は、日本社会が、知識を習得して再現することより、習得した知識を再構築してイノベーションを見い出すことを重要視する社会にシフトする契機となり、「教育政策の変化」を促した。一方同時期、日本の各大学は大学入学者数の増加によって、学生たちの基礎知識、学習方法、動機、ニーズの多様化のような「大学入学者の変化」を経験していた。このような変化によって、大学の教員たちは、従来の一方向的な教授法では授業が難しいと感じていた。大学内部では、自然に新しい教授法が求められ始めた。以上の「教育政策の変化」と「大学入学者の変化」を背景に導入が進められたのが、アクティブラーニングである。現在、各大学内でアクティブラーニングに関する鳥雲としては、主に教授開発、反転授業、高大接続をあげることができる。将来、アクティブラーニングは高等教育段階のみならず初等中等教育段階にまで拡散すると予想される。しかし、アクティブラーニングの導入について、アクティブラーニング型授業に参加した学生たちに対する評価ツールの開発、アクティブラーニング自体の効果を検証するツールの開発、アクティブラーニングが有する人為性などの課題も指摘されている。

참고자료

· 없음