아동의 초등학교적응 및 집행기능의 종단적 발달경로: 어머니의 활동참여도와 아동의 사회적 기술의 역할 (Developmental pathways to school adjustment and executive function during the transition to elementary school: the role of mothers' involvement and children's social skills)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 38권 / 5호 / 107 ~ 130페이지
· 저자명 : 서재화, 김현경

초록

본 연구는 만 5세 때 어머니의 활동참여도가 만 6~7세에 걸쳐 아동의 사회적 기술, 학교적응, 집행기능 발달에 미치는 영향 간의 경로를 구조모형으로 설명하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 제6차~8차연도 한국아동패널연구에 참여한 어머니와 60～66개월 사이(제6차연도 조사 당시)의 유아와 초등교사 각 1654명을 대상으로 한다. 자료의 정규성, 변인 간의 다중공선성, 상관관계를 SPSS 24를 사용하여 산출하였고, 설정된 연구모형은 Mplus 7.1을 활용하여 모델의 적합도를 확인하고 변인 간의 관계구조를 분석하였다. 연구결과, 만 5세 유아기 시기 어머니가 아동과 함께 한 활동참여도는 아동이 만 6세 시기 사회적 기술의 발달에 긍정적인 영향을 미쳤고, 만 7세 초등학교 1학년 때 학교적응 향상과 집행기능 곤란의 감소에 영향을 미쳤다. 나아가, 취학 전 아동의 사회적 기술은 유아기 어머니 활동참여와 취학 후 초등학교적응과 집행기능 발달 사이를 매개하는 효과가 있음을 확인하였다. 본 연구의 결과는 유아기 어머니의 참여적인 양육형태가 아동의 발달과정에 지속적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 그 과정에 형성된 사회적 기술의 발달 정도가 아동의 이후 학교적응에 중요한 매개역할을 한다는 것을 시사한다.

영어초록

This study examined the extent to which mothers' involvement in daily activities with preschool children influenced children's school adjustment and executive function through children's social skills during the period of transition to elementary school. Using the Panel Study of Korean Children (PSKC), the present study included data on a total of 1,654 children (802 girls), their mothers and school teachers across 2013 (Time 6) through 2015 (Time 8). The hypothesized model was analyzed using structural equation modeling in Mplus 7.1. Findings indicated that mothers’ involvement in children’s daily activities at age 5 positively influenced children’s social skills at age 6 and also influenced children's school adjustment and executive function at age 7. Findings also indicated that the effects of mothers’ involvement on children’s school adjustment and executive function were mediated through children's social skills. These findings suggest the importance of mother’s involvement in children’s daily activities and children's social skills for children's adjustment during the transition to elementary school. These results also support the proposition that targeting mothers' involvement in children's daily activities and children's social skills in preventive intervention programs would be a fruitful avenue to promote children's adjustment during this important developmental period.

참고자료

· 없음