중학생들의 기대-가치지각이 암묵적 믿음 및 체육수업인식에 미치는 영향 (The Effects of Middle School Students' Expectancy-Value on Implicit belief and Cognitions of Sport Classes)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소
· 수록지 정보 : 교사교육연구 / 59권 / 3호 / 461 ~ 474페이지
· 저자명 : 백은아, 이근모, 임새미

초록

본 연구의 목적은 중학생들의 기대-가치지각이 암묵적 믿음 및 체육수업인식에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 B광역시의 중학교 4곳을 선정하여371명을 대상으로 수집된 자료를 SPSS 25.0을 사용하여 분석하였다. 타당도와 신뢰도를 검증하기 위하여 탐색적 요인분석, Cronbach’s α를 사용하였고, 각 요인간의 인과관계 분석을 위해 다중회귀분석을 실행한 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생들의 기대-가치지각이암묵적 믿음에 미치는 영향에서 기대-가치지각의 과제가치와 성공기대는 암묵적 믿음의 하위요인인 증가믿음에 긍정적인 영향을 미치고, 과제가치는 고정믿음에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 중학생들의 기대-가치지각이 체육수업인식에 미치는 영향에서기대-가치지각의 과제가치와 성공기대는 체육수업인식의 흥미인식과 목표인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 과제가치는 분위기인식과 교사평가인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중학생의 암묵적 믿음이 체육수업인식에 미치는 영향에서암묵적 믿음의 증가믿음이 흥미인식, 목표인식, 교사평가인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 증가믿음은 분위기인식에는 영향을 미치지 않는 것으로나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the effect of middle school students’ expectancy-value on implicit belief and cognition of sport classes. For this purpose, 371 middle school students participated in thequestionnaire survey in the B city. The collected data were analyzed by SPSS 25.0 program with several factors.
Exploratory factor analysis and Cronbach's α were used to verify the validity and reliability. Multiple regressionanalysis was performed to analyze the causal relationship between each factor. The study results were as follows. First,in the effect of middle school's expectancy-value on the implicit belief, task value and success expectancy, a sub-factorof expectancy-value, has a positive effect on increase belief, which are sub-factors of implicit belief, the task value has a negative effect on fixed belief. Second, in the effect of middle school students's expectancy-value on cognitions ofsport classes, the task value and success expectancy, which is a sub-factor of expectancy-value, had a positive effect on interest recognition and goal recognition, sub-factor of cognitions of sport classes, the task value had a positiveeffect on mood recognition and teacher evaluation recognition. Third, in the effects of middle school students's implicitbelief on cognitions of sport classes, increase belief the belief which are sub-factors of implicit belief, had a positiveeffect on interest recognition, goal recognition, teacher evaluation recognition, and the increase belief non-effect on mood recognition.

참고자료

· 없음