미얀마인 한국어 학습자들의 종성 발음 오류 분석- 장애음을 중심으로 - (An error analysis of Korean final consonants among Myanmar learners - focusing on obstruent sounds -)

서지정보

· 발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소
· 수록지 정보 : 외국어교육연구 / 35권 / 1호 / 221 ~ 234페이지
· 저자명 : Phyu Phyu Aung, 노채환

초록

본 연구는 미얀마인 학습자들의 한국어 종성 장애음의 발음 오류를 분석하고, 오류의 원인을 밝히는 것을 목적으로 한다. 한국어는 종성 위치에서 장애음들이 각 계열을 대표하는 평음 [ㄱ], [ㄷ], [ㅂ]로 실현되는 반면 미얀마어는 종성 위치에서 표기로 나타나는 장애음들 /k, t, p, s/이 제 음가대로 실현되지 못하고 성문폐쇄음 [ʔ]으로 발음된다. 이러한 차이로 인해 미얀마인 학습자들이 한국어 종성 장애음을 발음할 때 어려워하여 많은 오류를 범한다.
미얀마인 학습자들의 실제 오류 양상을 분석한 결과, 학습자들이 한국어의 종성 장애음 [ㄱ], [ㄷ], [ㅂ]를 탈락하여 발음하거나 다른 음으로 대치하여 발음한다는 것을 확인하였다. 미얀마인 학습자들이 한국어 종성 장애음의 정확한 조음 위치를 잘 알지 못하므로 발음하기 어려워하여 모국어에 있는 성문폐쇄음 /ʔ/을 한국어의 종성 장애음 발음에 그대로 적용하여 발음한다. 또한 종성 장애음/ㄱ, ㄷ, ㅂ/을 다른 위치에 있는 자음으로 혼동하여 발음한다. 이러한 오류는 학습자들이 종성 장애음에 익숙하지 않고 세 음소에 대한 변별력이 떨어지기 때문인 것으로 분석할 수 있다.

영어초록

This paper aims to analyze the pronunciation errors made by Myanmar learners in producing Korean final obstruent consonants and to reveal the cause of the errors. In Korean, the obstruent sounds are realized as plain [k], [t], [p] representing each series in the final position, whereas in Myanmar, the obstruent consonants /k, t, p, s/ appearing in the final position are not realized as the original phonetic value, and are pronounced as a glottal stop [ʔ]. Due to these differences, Myanmar learners make many errors because it is difficult for Myanmar learners to pronounce the pronunciation of Korean of final obstruent sounds.
As a result of analyzing the actual error patterns of Myanmar learners, it was confirmed that the learners omitted the final obstruent sounds [k], [t], [p] in Korean and pronounced them by substituting them by other sounds. Since Myanmar learners do not know the exact articulation position of the Korean obstruent sounds, it is difficult to pronounce it. Therefore, the glottal stop [ʔ] in the native language is applied to the pronunciation of the final obstruent sounds in Korean. In addition, the final obstruent sounds [k], [t], [p] are confused with consonants in different positions and pronounced as consonants in different positions. This error can be analyzed because learners are not familiar with the final obstruent sounds and their discrimination power for the three phonemes is poor.

참고자료

· 없음