포스트 챗GPT 시대에 평생 필자 기르기 - 생성 인공지능은 작문 교육 환경을 어떻게 바꾸었는가? (Developing Lifelong Writers in the Post-ChatGPT Era － How has the generative artificial intelligence changed the environment of writing instruction?)

서지정보

· 발행기관 : 한국 리터러시 학회
· 수록지 정보 : 리터러시 연구 / 14권 / 5호 / 295 ~ 322페이지
· 저자명 : 장성민

초록

이 연구는 학습자를 평생 필자로 기르는 것과 관련된 기존 접근들을 일별하고,생성 인공지능 기술이 대중적으로 활용되는 현재의 시점에서 그 시사점을 교육적으로어떻게 적용할 수 있을지 탐색하였다.먼저 ‘일생 필자’(박수자,2007),‘문자언어 생태학’(Barton,2007),‘일상어 문식성’(Elbow,2011),‘독자 가르치기’(Afflerbach,2022) 등의 개념을 살피고,평생 필자를 기르기 위해 학습자가 ① 문자언어 운용에 대한 심리적 장벽을 낮추고,② 글을 글답게 만들고,③ 쓰기에 대한 주인의식(소속감)과 자신이 통제할 수 있다는 믿음을 갖도록 해야 한다는 시사점을 도출하였다.다음으로 생성인공지능 기술의 특성에 대한 고찰을 바탕으로 ①~③의 시사점이 어떻게 변용(강화, 약화)되어 적용되어야 하는지 검토하였다.할루시네이션에 대응하여 내용의 정확성, 신뢰성,공정성을 점검하는 것,질문이나 프롬프트 생성을 위한 기초 문해력을 신장하는 것,자기조절학습 또는 인식론에 바탕을 두어 성찰하는 것,주인의식(소속감)과 책임감을 가지고 쓰기에 참여하는 것 등이 논의되었다.이러한 작업은 교육과정에 제한적으로 구성된 가치·태도 범주의 교육 내용을 구체화하고 그 취지를 달성하는 데 기여할 수 있을 것이다.

영어초록

This study identifies previous approaches to developing learners as lifelong writers and explores their pedagogical implications in the current era of generative artificial intelligence (AI). First, we reviewed the theoretical background of lifelong writers, the ecology of written language, vernacular literacy, and teaching readers. We derived that to develop lifelong writers, learners should: (1) lower the psychological barriers to using written language, (2) make written texts authentic, and (3) have a sense of belonging and control over writing. Next, we examined how these principles (1)~(3) should be transformed and applied based on the char acteristics of generative AI. The following were discussed: checking content for accuracy, credibility, and fairness in a case of hallucination; fostering basic literacy to generate questions or prompts; reflecting based on self-regulated learning and epistemology; and engaging in writing with ownership, belonging, and responsibili ty. This work will contribute to the refining of the educational content of the “values and attitudes” category, while achieving its purpose.

참고자료

· 없음