예비 특수교사들은 특수교육보조원을 어떻게 생각하는가 (What do pre-service special teachers think about special education assistants)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 20권 / 17호 / 379 ~ 398페이지
· 저자명 : 정효철

초록

본 연구의 목적은 예비 특수교사들이 특수교육보조원을 어떻게 인식하는지 이들의 관점을 통해 특수교육보조인력정책에 대한 개선점을 논의하는데 있다. 이를 위해 6주간 충청남도에서 특수교육을 전공하는 예비 특수교사들 12명을 선정하여 면담을 통한 질적연구를 실시하였다. 연구 결과 예비 특수교사들은 특수교육보조인력정책에 대해 긍정적인 인식을 보였지만 지금의 특수교육보조인력의 배정방침에 대해서 강한 심리적 부담을 나타냈다. 면담참여자들은 이러한 심리적 부담은 ‘나이 차이’, ‘단체행동’, ‘특수교사가 겪는 어려움’ 등과 관련이 있다고 주장하며 자신들만의 전략으로 이를 해결하고자 노력했다. 이에 연구자는 특수교육보조인력 관련자 간 갈등 해결을 위해 갈등 관리 연수시스템 개발을 요구하며 본 정책의 구체적 내용 및 방침이 예비 특수교사에 전달될 수 있는 교육과정의 행정적 설계를 제안한다

영어초록

This study aims to suggest improvements of the special education assistant policy from the perspective of the pre-service special teachers about how they understand the special education assistants. To do this, qualitative analysis using interviews was investigated. 12 pre-service special education teachers majored in special education in Chungcheongnam-do Province were selected as interviewees.
The result of the research indicated that although pre-service were special education teachers showed positive perceptions about the special education assistant policy, they expressed strong emotional burdens in terms of current practice of allocating special education assistants. The interview participants claimed that these emotional burdens are related to age gap, group actions of assistants, and difficulties of special education teachers. However they attempted to settle the problems with their own strategies. In this regard, I assume that the problem of the special education assistant policy is the conflict within the special education policy authorities.
To solve this, a conflict managing program system is required and also university’s administrative plan is needed to add curriculum conveying specific details of the special education assistant policy to the pre-service special education teachers.

참고자료

· 없음