중등학교 환경교과 선택 및 교사 임용율을 둘러싼 환경교육과정 운영 실태에 대한 연구 (The Operation of Environmental Education Curriculum focused on the Actual State of ‘Environment’ Subject Selection and the Ratio of EE-major Teachers in Korean Secondary Schools)

서지정보

· 발행기관 : 한국환경교육학회
· 수록지 정보 : 환경교육 / 29권 / 3호 / 251 ~ 262페이지
· 저자명 : 서은정

초록

본 연구는 중등학교 「환경」 위기와 관련하여 환경교육과정 운영 실태를 살펴는 것에 목적을 둔다. 이를 위해 2006∼2015년 「환경」 선택 현황, 2006∼2015년 환경교육 전공 교사 비율, 그리고 2000∼2015년 공립학교 중등학교 「환경」 선발율 등을 분석하였다.
그 결과, 「환경」 선택 학교는 2006∼2015년까지 지속적으로 감소하였고, 현재 「환경」에 대한 학교 선택율이 10% 미만으로 나타나 충격을 주었다. 「환경」 교과를 선택한 학교 중에서 환경교육 전공자의 비율은 2006∼2015년까지 매우 낮은 수치를 나타내었다. 「환경」을 가르치는 교사 중에서 평균 10% 조차 안 되는 교사가 바로 「환경」 전공 교사인 것이다. 이러한 모순은 국가교육과정의 편재 및 운영, 환경교육에 대한 단기적 정책과 관련된다. 「환경」을 환경전공교사 외에 환경 관련 교과 전공교사가 가르칠 수 있으며, 과거 교사 수급 문제로 환경 자격연수를 실시하였기 때문이다. 이로써 「환경」을 가르치는 교사 중에서 가장 높은 비율을 나타내는 교사는 「환경」 전공 교사가 아닌, 환경교육 상치교사이며, 가장 낮은 비율이 바로 환경교육 전공 교사라는 모순을 낳는다. 또, 연구 결과, 공립학교 환경교사 선발 인원이 최근 7년(2009∼2015년)간 단 한 명도 없는 것으로 나타났다. 이는 「환경」 교과를 가르칠 수 있는 역량 있는 교사가 학교 현장에 투입되지 않고 있다는 것을 알려주는 것이다. 이는 「환경」 교과를 타 교과에서도 가르칠 수 있도록 한 교육과정 정책 면에서의 변화와, 앞으로 「환경」 교과가 본 교과만의 정체성을 확립하여 이론과 실제 면에서 연구가 필요하다는 것을 시사한다.

영어초록

This paper aimed to examine the operation of an environmental education curriculum focused on the actual state of ‘environment’ subject selection and EE-major teachers in secondary schools. This study analyzed the selection of ‘environment’ subject from 2000 through 2015 and the ratio of EE-major teachers from 2006 through 2015 in secondary schools, and EE teacher employment for public schools from 2000 through 2015. The results were as follows: first, the ratio of the selection of ‘environment’ subject among all the secondary schools in Korea was about 9% in 2015, which was half of the ratio in 2006. On average, the ratio of EE-major teachers was 10% in EE schools. The ratio of teachers who taught EE but did not major in EE was over 50% from 2006 through 2015. Furthermore, no EE teachers have been employed for 8 years. To solve these problems, the author suggests countermeasures such as the following. First, we will make the education bureau of cities and provinces state a recommendation about selection of EE on their the curriculum document. Second, educational policy will need to change the task of teaching the ‘environment’ subject from being done by anyone to only EE-major teachers. Lastly, the environmental curriculum will need to develop the unique themes, notions, and teaching-learning methods of ‘environment’ subjects such as ESD and environment projects.

참고자료

· 없음