온라인 문제중심학습 기반 유아사회교육 수업이 예비유아교사의 의사소통능력 및 놀이교수효능감에 미치는 영향 (The Effects of Online PBL Based Early Childhood Social Education Class on Pre-service Early Childhood Teacher’s Communication Skills and Play Teaching Efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 12권 / 5호 / 2925 ~ 2936페이지
· 저자명 : 조유진

초록

본 연구는 온라인 문제중심학습(PBL) 기반 유아사회교육 수업이 예비유아교사의 의사소통능력 및 놀이교수효능감에 미치는 영향을 살펴봄으로써 비대면 환경에서의 혁신교수법 적용방안을 탐색하고자 한다. 연구대상은 K지역의 S대 유아교육과 3학년 31명이다. 연구도구는 의사소통능력, 놀이교수효능감 검사도구로 사전･사후 검사 후 SPSS 27.0를 통해 대응표본 t-검증을 실시하여 실험처치 전･후 간의 차이를 검증하였다. 실험처치는 “유아사회교육” 교과목에 온라인 문제중심학습(PBL) 기반 수업을 총 9주간 진행하였다. 연구결과, 온라인 문제중심학습(PBL) 기반 유아사회교육 수업은 예비유아교사의 의사소통능력 및 놀이교수효능감 향상에 긍정적 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 본 연구의 결과는 예비유아교사의 핵심 역량 증진을 위한 교원양성기관에서의 혁신적 교수･학습방법의 모색을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

영어초록

This study aims to explore the application of innovative teaching methods suitable for non-face-to-face environments by examining the effects of online PBL-based early childhood social education classes on the communication ability and play teaching efficacy of pre-service teachers. The subjects of this study were 31 3rd graders from S university’s early childhood education department in K area. The research tool was a communication ability and play teaching efficacy test tool. After pre- and post-tests, the corresponding sample t-test was performed with SPSS 27.0 to verify the difference between before and after experimental treatment. For experimental treatment, online PBL classes were conducted for a total of 9 weeks in the subject of “Social Education for Early Childhood.” As a result of the study, it was found that the online PBL class had a positive effect on the communication ability and play teaching effectiveness of pre-service teachers. The results of this study can be used as basic data to search for innovative teaching and learning methods in teacher training institutions to enhance the core competency of pre-service teachers.

참고자료

· 없음