학습공동체 경험을 통한 예비보육교사의 영유아·놀이 중심 보육과정의 이해와 의미 구성 (Pre-service Childcare Teachers’ Understanding and Meaning-Construction of Child and Play centered Childcare Curriculum through Learning Community Experience)

서지정보

· 발행기관 : 열린부모교육학회
· 수록지 정보 : 열린부모교육연구 / 14권 / 3호 / 109 ~ 135페이지
· 저자명 : 안소영

초록

본 연구의 목적은 학습공동체에 참여한 예비보육교사가 영유아‧놀이 중심 보육과정을 이해하고 의미를 구성해 가는 과정을 질적으로 밝혀, 영유아‧놀이 중심 보육과정 실행력 증진을 위한 예비보육교사교육의 방향에 시사점을 제공하는 데 있다. 이를 위해 I대학교 ‘보육과정’ 교과목을 수강하는 2학년 41명의 예비보육교사를 연구 참여자로 선정하였다. 2021년 7월부터 12월까지 효과적인 학습공동체 운영을 위한 방법을 모색하며 수업을 설계·운영·평가하고, 평가결과를 다시 계획에 반영하는 순환적인 과정을 진행하였다. 연구 결과, 학습공동체에 참여한 예비보육교사들은 영유아‧놀이 중심 보육과정을 첫째, 존중의 관계를 맺어가는 과정, 둘째, 내가 나로 성장해가는 과정, 셋째, 스스로 선택하며 만들어가는 과정, 넷째, 변화하며 성장해가는 배움 과정으로 이해하였다. 그리고 예비보육교사 역시 학습공동체를 통해 서로 존중하고 스스로 배움의 방향과 속도를 결정하면서 각자의 배움을 만들어갔다. 이를 바탕으로 예비보육교사의 영유아‧놀이 중심 보육과정 실행력을 증진시키기 위해서는, 예비보육교사가 자신을 돌아볼 수 있고 각자의 생각을 공유할 수 있으며, 자신의 배움을 기록하고 누적할 수 있는 학습공동체의 장을 마련해주고, 교수자 역시 예비보육교사와 존중의 관계를 맺고, 예비보육교사가 각자의 방식으로 배우고 있음을 이해하며 지원해야 함을 시사점으로 제공한다.

영어초록

This study aims to provide implications for the direction of pre-service childcare teacher education designed to promote the implementation of a child and play centered childcre curriculum by qualitatively investigating how pre-service childcare teachers participating in the learning community understand and construct meaning for the child and play centered childcre curriculum. To this end, this study selected 41 pre-service childcare teachers of I university attending childcare curriculum courses as research participants. From July 2021 to December 2021, we conducted a circular process in which we sought methods for the efficient operation of the learning community, designed and operated classes, and reflected the assessment results into planning. This study found that pre-service childcare teachers participating in the learning community understood the child and play centered childcre curriculum as the processes of forming a relationship of respect, self-development, choosing on one’s own, and learning by changing and growing. Additionally, pre-service childcare teachers achieved their own learning from the learning community through mutual respect and the determination of the direction and pace of learning for themselves. Accordingly this study presents the following implications. For pre-service childcare teachers to increase the implementation of child and play centered childcre curriculum, a learning community should be offered for them to examine themselves, share thoughts, and record and accumulate their learning, while instructors also need to form a relationship of respect with pre-service childcare teachers and understand and support that pre-service childcare teachers learn in their own ways.

참고자료

· 없음