예비보육교사의 전공과목 수강에 따른보육교사 전문성 인식에 관한 연구 (Pre-Service Early Childhood Teachers’Recognition of Professionalism According to the Course-Taking)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육학회
· 수록지 정보 : 한국보육학회지 / 15권 / 3호 / 193 ~ 209페이지
· 저자명 : 김태연

초록

예비보육교사들이 자신의 미래직업인 보육교사의 전문성에 대해 올바르게 인식하고 자부심을 갖는 것은 매우 중요하다. 이 연구는 현재 시행되고 있는 전공과목에 대한 수강에 따라 예비보육교사들이 생각하는 자신의 미래직업의 전문성 수준이 어떻게 달라지는가를 살펴봄으로써, 예비보육교사의 인식과 전공과목 교육의 효과를 확인하고 이후 보완방안에 대한 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 서울과 경기도의 4년제 대학 보육관련학과에 재학 중인 예비보육교사 279명을 대상으로 설문조사를 시행하였다. 연구 결과에 따르면, 예비보육교사들은 보육교사의 전문성이 전반적으로 다소 높은 수준이지만, 사회경제적 지위는 낮다고 인식하고 있었다. 또한 세부적인 하위변인의 차이는 있었으나, 학년이 높은 집단이 낮은 집단보다, 전공이론과목을 많이 수강한 집단이 적게 수강한 집단보다, 실습과목을 수강한 집단이 수강하지 않은 집단보다, 전공 관심도가 높은 집단이 낮은 집단보다 보육교사 전문성을 높게 인식하고 있었다. 이 연구의 결과는 현재 시행되고 있는 전공과목 수강이 예비보육교사의 보육교사 전문성 인식 향상에 긍정적인 효과를 나타냄을 알려준다. 특히 이 연구의 결과로 학년보다 전공과목 수강이 전문성 향상에 더욱 큰 차이를 나타낸다는 사실을 확인할 수 있었다. 다만 학년별 차이에서 1학년이 가졌던 높은 전문성 인식이 2학년에 낮아졌다가 전공과목 수강에 따라 점차 다시 높아지는 점을 고려할 때, 예비보육교사들이 학부과정에서 자신의 미래직업에 자부심과 희망을 가질 수 있도록 지원하는 국가적, 사회적 배려가 필요할 것으로 사료된다.

영어초록

This study investigated differences in pre-service early childhood teachers’recognition of professionalism according to the course-taking. The participants comprised 279 students from three universities located in Seoul and Gyeonggi Province. The results indicated that pre-service early childhood teachers’recognition of professionalism were significantly higher in the higher grade group than lower grade group, more major curriculum taking group than less major curriculum taking group, practicum-taking group than practicum-non-taking group, higher major interest group than lower major interest group. These show that the course-taking improves pre-service early childhood teachers’recognition of professionalism. As literature pertaining to pre-service early childhood teachers’curriculum and recognition of professionalism is limited, the present study offers basis for future studies.

참고자료

· 없음