유-초 연계를 위한 유아교사 역할 인식과 실행 간 차이 분석: 유아교사의 전문성 수준별 비교 (Analysis of Difference in Perception and Practice of Roles of Early Childhood Teacher for Continuity between Nursey and Primary Education: Comparison by Level of Their Professionalism)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 17권 / 24호 / 697 ~ 718페이지
· 저자명 : 이유미, 이미현

초록

본 연구에서는 유-초 연계를 위한 유아교사 역할에 대한 유아교사들의 인식과 실행 간 차이가 어떠한 양상을 보이는지 유아교사의 전문성 수준별로 비교 고찰하였다. 이를 위해 서울과 경기도에 소재한 유치원과 어린이집 만5세반 교사 213명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 SPSS를 활용한 중요도-실행도 분석(IPA)을 주요 연구방법으로 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유-초 연계를 위한 유아교사 역할의 실행정도는 중요성에 대한 인식정도에 비해 전체적으로 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 전문성 수준별로 역할의 인식과 실행을 비교한 결과 전문성 상·하 집단 간 유-초 연계를 위한 유아교사 역할의 인식과 실행 모든 영역에서 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 유-초 연계를 위한 유아교사 역할에 대한 중요도-실행도 분석(IPA) 결과, 전문성 상·하 집단 모두 공통적으로 사회정서 지원 및 기본생활습관 지도는 인식도와 실행도가 모두 높아 현행 수준을 유지해도 좋으나, 학습능력 향상 및 교수계획은 인식도와 실행도가 모두 낮아 이들 역할에 대한 인식개선이 시급한 것으로 나타났다. 한편, 부모와의 협력은 전문성 상·하 집단 간 상이한 양상을 보였으며 전문성 하 집단의 경우 인식도와 실행도 모두 취약한 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 토대로 유초연계를 위한 유아교사 교육프로그램의 개선 방향에 대해 제안하였다.

영어초록

This study intends to examine the aspect of the difference of the perception and the practice of roles of early childhood teacher for the continuity between nursery and primary education compared by the degree of professionalism of early childhood teacher. A survey was conducted for the study aimed at 213 teachers for a class for five-year-olds working for kindergartens and day care centers located in Seoul and Gyeonggi-do, using the Importance-Performance Analysis (IPA) on which the SPSS is applied as the main research method. The results are as follows: First, the practice of roles of early childhood teacher for the continuity between nursery and primary education showed significantly lower degree in general comparing to the perception for the importance; second, as a result of the comparison by the degree of professionalism of early childhood teacher, there was a significant difference displayed in both the recognition and the practice of roles of early childhood teacher for the continuity between nursery and primary education between the high professionalism group and the low professionalism group; and third, as a result of the Importance-Performance Analysis (IPA) on the roles of early childhood teacher for the continuity between nursery and primary education, the both groups showed high degree of perception and practice in socioemotional support and basic life habit guidance, which indicates that the existing standard may be maintained, whereas their perception for their roles should be urgently improved as low figures was showed in learning ability improvement and teaching plan. Meanwhile, the both groups showed a different aspect in support with parents, and the low professionalism group in particular suggested that it is weak in both the degree of perception and practice. Based on the outcomes above, this study suggests the direction of improvement of the educational program for early childhood teacher for the continuity between nursery and primary education.

참고자료

· 없음