미국의 조기학습기준의 분석을 통한 영아와 유아를 연계한 유아교육과정의 방향 모색 (Seeking a Way of Early Childhood Curriculum by Connecting Infants and Children Based on Analyzing the America's Early Learning Standards)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 21권 / 1호 / 163 ~ 184페이지
· 저자명 : 김은정, 유영의, 신은수

초록

본 연구는 2000년 이후 영유아기 공교육 체제로 전환하고, 유치원에 입학하기 이전의 0∼만 2세와 만 3～4/5세의 조기학습기준을 연계하여 국가교육정책을 실행하고 있는 미국의 조기학습기준의 분석을 통하여 한국의 영아와 유아를 연계한 유아교육과정의 방향을 모색하고자 하였다. 연구결과, 미국의 조기학습기준은 0∼만 2세는 발달중심으로, 만 3∼4/5세는 교과중심의 특성이 있었다. 구체적으로, 0∼만 2세와 만 3∼4/5세의 조기학습기준은 첫째, 연령의 연계 혹은 분리에 관계없이 거의 모든 미국의 주에서 언어발달, 사회정서발달, 신체발달 영역을 포함하고 있었다. 둘째, 발달의 인지발달 영역과 교과의 하위 영역은 0∼만 2세 영아와 만 3∼4/5세 유아의 조기학습기준에서 분명한 차이가 있었다. 셋째, 사회정서발달과 교과의 사회연구 영역은 0∼만 2세 영아 조기학습기준에서는 대부분의 주에서 사회정서발달을 포함하고 있었지만, 만 3∼4/5세, 0∼만 4/5세 연령이 연계되어 개발된 주의 조기학습기준에서는 대부분의 주에서 사회정서발달과 교과의 사회연구 영역 모두를 포함하고 있었다. 넷째, 0∼만 2세와 만 3∼4/5세의 조기학습기준 모두에서 학습에 대한 접근 영역이 공통적으로 포함되어 있었다. 연구결과를 통해 얻은 교육적 시사점을 통하여 첫째, 0∼만 2세와 만 3∼4/5세 유아교육과정 영역의 내용을 발달과 교과 형태로 적절히 구분하여 연계하는 방안의 필요성, 둘째, 학습에 대한 접근 영역의 필요성을 제안하였다.

영어초록

In this study, the Americaʼs early learning standards before staring kindergarten education was analyzed to investigate a way of future-focused early childhood education. The Americaʼs early learning standards solidifying the early childhood education by turning it as a public education system since 2000 and was implementing the national education policy and developing the early learning standards for 0～only two years old and only three～four years old children. In the results, the Americaʼs early learning standards for 0～only two years old represented development-centered and three～four children represented subject-centered characteristics. In particular, there were large changes in cognitive developments and subject contents including social emotional developments and social studies in the early learning standards for 0～only two years old and only three～four years old children. In addition, there existed a characteristic of including the approach to the early learning standards for 0～only two years old and only three～four years old children. The educational message obtained in this study showed a necessity of investigating a way of connecting the curriculum for each subject ages as developments and subjects based on proper identifications. Also, a necessity of approaches to learning was proposed.

참고자료

· 없음