유ㆍ초이음교육 방향 탐색 : 스웨덴, 핀란드, 오스트리아, 크로아티아의 학제와 교육과정을 중심으로 (Exploring the direction of transition from Early Childhood to Primary Education (Leum Education): Focusing on School Systems and Curricula of Sweden, Finland, Austria, and Croatia)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 55권 / 4호 / 285 ~ 308페이지
· 저자명 : 박은혜, 김순환, 이성희, 유선영

초록

본 연구에서는 해외의 유아교육 학제 및 교육과정, 이와 관련된 이음교육 지원 사례 분석을 통해 우리나라 유ㆍ초이음교육을 위한 정책적 시사점을 모색하고자 한다. 연구대상은 0-5세 통합된 체제를 가지고 있고 유럽 국가 중 유아교육 마지막 단계에서 초등학교 취학 전 이음학년(학급)을 통해 학제 및 교육과정을 연계하고 있는 스웨덴, 핀란드, 오스트리아, 크로아티아로 선정하였다. 연구결과 스웨덴, 핀란드, 오스트리아, 크로아티아는 국제표준교육 분류(International Standard Classification of Education: ISCED) 0단계(유아교육)의 마지막 해, 즉 초등학교 입학 전에 초등교육으로의 원활한 전이를 위한 별도의 학년이나 제도를 의무적으로 운영하고 있다. 또한 별도의 교육과정 또는 지침을 통해 원활한 전이와교육적 경험의 연속성을 보장하고 있다. 이러한 제도와 교육과정 운영은 ISCED 0단계(유아교육) 체계 내에서 제공된다는 특징이 있으며, 각국의 상황에 따라 지침 또는 교육과정을 유연하게 적용하고 있다. 스웨덴, 핀란드, 오스트리아, 크로아티아는 국가 차원의 제도 및 교육과정을 통해 유아교육에서 초등교육으로의 전이 과정을 공식적으로 명시하여 각 교육 단계 간 원활한 이음교육의 필요성을 강조하고 있다. 아울러 이음교육을 위한 교사의 역할에 대한 지침을 제시하고, 교사가 놀이중심 기반에서 유아를 관찰하고 평가함으로써 유아의 발달과 역량 형성을 지원할 수 있는 전문 지식을 갖추도록 요구하고 있다. 이러한 결과를 바탕으로 우리나라 유ㆍ초이음교육을 위한 시사점을 제시하였다.

영어초록

This study aimed to explore policy implications for improving Korea’s Leum education-the transition from early childhood education to primary education-by analyzing the educational structures, curricula, and transition support practices in selected European countries. The study focused on Sweden, Finland, Austria, and Croatia, which have established a transition year or bridging class at the end of early childhood education to connect structures and curricula prior to entry into primary school.
The results indicate that these countries make it compulsory to operate a distinct year or system within ISCED Level 0 (early childhood education) to ensure a smooth transition to primary education. Through separate curricula or guidelines, they facilitate continuity in educational experiences across levels. These systems and curricula are implemented at ISCED Level 0 (early childhood education) and are adapted flexibly to suit the context of each country. Sweden, Finland, Austria, and Croatia officially defined and highlighted the importance of Leum education at the national level to ensure smooth transitions between educational stages. Additionally, guidelines for teachers involved in the transition are provided, encouraging teachers to develop specialized knowledge to observe, assess, and support children’s development and competencies through play-based learning. Based on these findings, the study made recommendations for enhancing Korea’s Leum education approach.

참고자료

· 없음