보편적 학습설계 기반 웹 읽기이해 프로그램이 읽기곤란학생의 읽기이해력에 미치는 효과 (The Effect of Web Reading Comprehension Program based on Universal Design for Learning on Reading Comprehension Abilities of Students with Reading Difficulties)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 20권 / 2호 / 299 ~ 322페이지
· 저자명 : 우정한, 김동규, 김영걸, 김용욱

초록

초등학교에서 읽기곤란학생은 또래에 비해 읽기에 어려움을 가지고 있고, 이로 인하여 학업 및 일상생활에서 어려움이 있다. 따라서 이러한 읽기 어려움이 더욱 심각해지기 전에 조기에 읽기 중재를 제공하는 것이 필요하다. 본 연구의 목적은 보편적 학습설계(UDL) 원리에 기반한 웹 읽기이해 프로그램이 읽기곤란학생의 읽기이해력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 이를 위해 초등학교 3학년 읽기곤란학생 3명을 대상으로 단일대상 연구 중 대상자간 중다기초선 설계를 통해 읽기이해 프로그램을 총 21회기에 걸쳐 실시하였다.
연구결과는 첫째, 중재 회기가 진행됨에 따라 읽기곤란학생의 읽기이해력이 점차 향상되었다. 둘째, 사전검사보다 사후검사 결과가 향상되어 보편적 학습설계 기반 웹 읽기이해 프로그램은 읽기곤란학생의 읽기이해 능력 향상에 효과가 있었다. 이와 같은 결과를 토대로 읽기곤란 학생의 읽기이해 지도를 위한 시사점을 제시하였다.

영어초록

Students with reading difficulties have difficulties in reading compared to their peers in elementary school, which makes it difficult in academic and everyday life. Therefore, it is necessary to provide early reading interventions before these difficulties become more serious. The purpose of this study is to investigate how the web reading comprehension program based on the universal design for learning(UDL) principle affects students' reading comprehension abilities. The subjects of this study were three elementary students with reading difficulties in 3 grade. The experimental design was multiple baseline across subjects and the program was administrated for 21 sessions. This study was analyzed reading comprehension abilities by pre-post test and intervention period test. The result of this study was as follows: First, as the intervention session progressed, students' reading comprehension abilities were improved gradually. Second, post-test results were improved than pre-test, and the web reading comprehension program based on universal learning design was effective in improving students' reading comprehension abilities. Based on these results, suggestions for students' reading comprehension instruction were suggested.

참고자료

· 없음