예비 유아교사를 위한 웹 기반 문제중심학습 모듈 구성 및 적용 -안전 교육을 중심으로- (A Study on Web-based PBL Module Composition and Application for Pre-service Teachers in Early Childhood -Focused on Safety Education-)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 12권 / 3호 / 283 ~ 310페이지
· 저자명 : 권혜진

초록

본 연구는 예비 유아교사를 위한 웹 기반 문제중심학습의 적용 가능성과 적절성을 탐색하는데 그 목적을 두었다. 모듈 구성을 위하여 일차적으로 국내·외 문헌 및 선행연구 고찰을 통하여 문제중심학습의 효과 및 제 변인들, 온라인 교육에서의 학습자의 특성 등을 살펴보았다. 본 연구에서 사용된 문제중심학습 절차 및 내용은 의과대학 모형의 집단 수, 교수자 역할, 학습자 역할, 운영 형태 등 전반적인 운영 방법을 근간으로 하여 구성되었다. 20명의 예비교사를 대상으로 4주간 예비조사를 실시하였다. 예비조사 결과에 따른 수정 방향을 토대로 본 연구에서 안전교육을 위한 문제중심학습 모듈을 구성하여 50명의 예비교사를 대상으로 15주 동안 적용하였다. 학습 과정에는 2명의 촉진자와 1명의 학습 도우미가 참여하여 학습 맥락을 점검하고 조력하였다. 학습문제는 안전사고 사례로 시나리오를 구성하였다. 웹 학습메뉴는 공지사항, 수업 목표, 조별 공부방, 과제 제출방, Q & A, 자료 창고, 사진첩, 쉼터로 구성되었다. 예비교사 상호간에 혹은 촉진자와 예비교사와 의사소통 도구로 메일, 채팅 툴과 인스턴트 메시지를 활용하였다. 문제 수행은 문제제시, 문제해결과정, 문제해결안 제시, 정리 및 평가 과정으로 구성, 적용되었다. 문제제시단계에서는 문제 확인, 문제해결계획 수립, 운영지침 작성을 주요 활동으로 하였다. 문제해결 과정 단계의 주요 활동으로 학습 목표, 교수-학습 과정, 역할 분담, 토론, 학습지원, 수집된 자료 정리, 저널기록, 문제 해결안 작성이 이루어졌다. 문제해결안 제시단계에서는 조별 발표, 정리 및 평가 활동이 이루어졌다. 예비교사를 위한 안전교육 문제중심학습 적용 결과, 예비교사는 안전인식의 변화, 안전 지식의 활용, 학습 몰입에의 즐거움, 교사 역할 재인식, 협동학습 기술의 변화, 학습 부담을 나타내었다.

영어초록

This study was intended to search an applicability and relevance of web-based PBL for pre-service teachers in early childhood. For the module composition, PBL effect, all variables and characteristics of learner in online education were primarily examined through domestic & foreign literature review and preceding studies review. PBL procedures and contents used in this study were composed based on general operation methods such as a number of medical college model’s groups, teacher’s role, learner’s role and operation form. For 20 pre-service teachers, a preliminary survey was conducted for 4 weeks. Based on the direction of modification by results of preliminary survey, PBL module was formed for the safety education and then was applied to 50 pre-service teachers for 15 weeks. In the learning process, 2 facilitators and 1 learning apprentice participated, and checked and helped the learning context. Web learning environment menu was composed of a notice, learning goal, studying section by group, homework submission section, Q&A, data warehouse, photo album, and arbor. Web-based PBL procedures were made with a presentation of problem, problem-solving process, presentation of problem solution, and a summary & evaluation process.

참고자료

· 없음